淺談小學數學的課堂教學

陳冬瓊

【摘 ? ?要】數學是一門培養學生們邏輯思維能力和空間推理能力的學科，學習數學能夠使學生們的數學思維得到培養，同時，數學還是理科領域的重要基礎課程，學習數學能夠讓學生們在其他科目的學習中更加輕松。本文將探討如何進行小學數學課堂教學。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?復習教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.001

數學是一門理科性非常強的課程，小學時期是學生們打基礎的階段，在小學階段學習數學課程能夠培養學生們發現問題、分析問題、解決問題的能力。然而，令人深感遺憾的是，許多學生在學習數學的時候對這門課程提不起興趣，還有一些學生受到“讀書無用論”的影響，認為學習數學這門課程只要會簡單的計算就行了，這不僅是對數學這門學科的淺顯認知，更是一種十分無知的表現。作為理科課程的基礎科目，數學邏輯嚴密，推理性強，在生活中的應用廣泛，它的足跡幾乎遍布了所有領域。小學數學教師在課堂中既要對學生們強調學習數學的重要性，也要采取各種教學方式來增強數學課堂的趣味性，使學生們的數學學習能力得到提高，為學生們的長遠發展奠定良好的基礎。

一、提高課堂積極性

小學數學是一門重視邏輯推理能力的課程，在這個時期，學生們將會學到一些與空間想象能力有關的數學知識，許多學生因為無法消化這些知識，因而對數學課堂產生了逃避的心理。在課堂上，學生們腦海里的思緒常常游離于課堂之外，這不利于提高教師的課堂教學效率，也不利于提高學生們的數學學習水平。因此，小學數學教師需要注重提高學生們的學習積極性，讓學生們能夠參與到課堂教學中來。值得提出的是，小學階段學生的心理發展還不成熟，他們的思維比較簡單，因此對于一些抽象的數學概念學生們還不能快速的理解，這就要求小學數學教師能夠從學生們的接受能力方面進行考慮，以學生們的需求為準，幫助學生們提高課堂參與度，使學生們在數學課堂上能夠高效率的學習知識。

第一，為了提高學生們的課堂學習積極性，小學數學教師需要采用多種方式進行教學。捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“一切知識都是從感官開始的”。小學階段學生們的身心發展不平衡，對于一些抽象的數學知識難以消化，如果小學數學教師在發現了這種情況后還不管不顧，徑自按照自己的方式去進行教學活動的話，學生們的學習興趣就會受到影響，導致學生們的課堂學習積極性降低，最終會讓學生們的數學學習效率變得十分低下。所以，小學數學教師在進行課堂教學的工作時，需要以學生們的接受能力為前提，采用不同的教學方式來進行課堂教學。

小學數學是九年義務教育的重要基礎課程，在很長的一段時間內，學生們都將和數學打交道，如果在小學階段學生們的數學基礎不牢固的話，在以后的學習中學生們將會繞很多彎路，因此，小學數學教師需要為學生們的終身發展考慮，采用多種教學方式提高學生們對數學課堂的興趣，進一步提高學生們的學習積極性。小學階段學生們的抽象思維能力尚未發展完善，因此數學教師在為學生們講述一些概念問題時，學生們的腦海里常常處于混沌的狀態。為了改善這種狀況，小學數學教師在進行課堂教學活動時，需要從學生們的角度出發，將抽象的理論知識和生活實際聯系起來，讓學生們能夠真正弄懂教師在課堂所講解的知識。

理論聯系實際是一種非常有效的教學方式，學生們對于生活場景中的實際例子非常熟悉，而把抽象的理論知識融入到生活實際中來，能夠加深學生們對數學問題的理解，使學生們的學習積極性得到提高。例如數學教師在講解加減法問題的時候，為了使學生們能夠更加深刻的理解問題，教師就可以用生活中常見的買和賣的例子來提出問題。學生們在平時生活中常常會買一些文具或者食品，數學教師以學生們親身經歷過的生活實例來設置問題，學生們就能夠快速地進入情境中，積極地參與到與教師的互動中來。因此采用這種方式進行課堂教學有助于提高學生們的課堂學習積極性，使學生們的數學學習水平得到提高。

此外，小學數學教師還可以采用游戲教學的方式里提高學生們的學習積極性，小學階段的學生天性愛玩，而數學課堂上的知識講解往往比較枯燥，因此學生在課堂上常常坐不住。在漫長的數學課堂中，為了緩解學生們的緊張情緒，使學生們在快樂的氣氛中學習知識，數學教師可以用一些趣味性比較強的游戲來進行課堂教學。例如在講解小數的性質這一部分內容時，為了讓學生們分清0.1和0.10的大小，小學數學教師可以先讓學生們分成甲乙兩組，然后要求兩組學生各拿出一張相同大小的正方形白紙來，要求甲組學生白紙平均分成100份，然后取出十份，涂上顏色，這樣的話涂色的部分就是0.10;要求乙組學生白紙平均分成10份，取出1份也涂上顏色，涂色部分就是0.1，然后數學教師讓兩組學生對比自己手中的白紙，學生們很快就會發現涂色部分的大小相同。這個游戲寓教于樂，有助于提高學生們的學習興趣，使學生們的課堂參與度也得到相應的提高。

第二，提高課堂積極性，小學數學教師需要加強鼓勵教學。小學階段的學生們心理上還十分稚嫩，因此面對學習中的挫折往往會不知所措，嚴重的時候學生們可能會因為一次失利就對數學課堂產生厭惡感。因此數學教師在進行教學活動時需要幫助學生們克服這一問題，當學生們遭遇挫折時，數學教師需要及時安慰學生們，讓他們的努力得到應有的肯定。此外，小學數學教師還需要以眼神或者動作鼓勵和贊揚學生們，讓他們養成“勝不驕敗不餒”的精神，使學生們對數學課堂充滿學習的自信心，這樣學生們在數學課堂上的積極性就能夠得到有效的增強。

二、注重復習教學

小學階段學生們的記憶力十分反復，有可能一些學過的數學知識他們記得非常牢固，而另一些數學知識他們過幾天就忘得一干二凈了。因此，小學數學教師需要注重復習教學，在完成一章節的教學任務后，數學教師可以就這一章的內容進行復習，甚至對所學過的知識進行單元測驗，這種方式能夠有效地查漏補缺，幫助學生們更好地找到知識的漏洞，即便是學生們已經學得比較好的數學知識，也可以通過這種方式得到鞏固。復習是幫助學生們回憶所學知識的重要方式，小學數學教師可以憑借這種方法讓學習基礎薄弱的學生們得到進步，也可以借此讓學生們學會取長補短。在單元測驗中，教師需要讓學生們好好地思考出現錯誤的題目，避免下次再犯，從而逐漸提高學生們的數學水平。

簡言之，小學數學的課堂教學要求教師注重提高學生們的學習積極性，注重復習教學，使學生們的數學能力得到增強。