英語全球化語境中的高中英語文化教學

唐琳

【摘要】英語是一門全球化通用語言，隨著時代的發展，英語的用處越來越大。尤其是隨著近年來我國開放發展的不斷推進，在世界化及國際化發展的道路上愈行愈遠，因此也愈來愈注重英語、需求英語人才。同時，英語也是我國高中教育階段的重要課程之一，關系著學生的未來升學和發展，因此開展好高中英語教學可謂重中之重。當前的高中英語教學必須要站在英語全球化語境的角度上進行開展，要在教學過程中充分認識到如今英語全球化的重要地位和作用，同時加入不同文化元素內容，在教給學生英語知識的同時強調對其文化素養的培養。但目前在我國多數高中英語教學中都尚未做到這點，所以當務之急是結合實際對其教學模式、方法及手段進行探索。

【關鍵詞】英語全球化 全球化語境 高中英語 英語文化 文化教學

眾所周知，英語是高中的一門重要學科，學好英語才能夠提高學生的整體成績。但是，學習英語的目的不僅僅在于考試，還在于提高學生的英語應用能力，因為在當前英語全球化視閾下，英語是最重要的國際交流工具之一，作為發展中國家的我國，正需要大量的英語人才，所以師生都必須要充分認識到英語的地位和作用，將其擺在重要位置。英語本質上來說是一種文化，而文化是人類創造的物質成果與精神文明，在當前的高中英語教學中，教師必須要合理融入種種文化素材，通過科學的教學方法，同時培養學生的英語知識和英語應用能力。本文便基于這點探討了英語全球化語境中的高中英語文化教學。

一、英語全球化的背景和現狀

當今時代，英語毫無疑問是在世界范圍內應用最廣的一種語言，無論是在國際商務領域、航空海運領域、學術交流領域還是在網絡世界上，都需要大量運用到英語。誠然英語的早期傳播是因為西方國家的殖民化，但現如今，英語全球化卻是以“宏觀習得”的方式而實現的，簡單來說，就是大批學者出于不同的目的而主動學習英語，這也成為了當今英語的主要傳播渠道。在二十一世紀的今天，伴隨著英語全球化的到來，已經不僅僅是單語制擴張，甚至雙語制及多語制也開始盛行。在東亞及東南亞等地區，英語甚至已經成為了其官方語言，而我國也擁有著全球最多的英語學習者，尤其是學校中自小學開始就開設了英語學科教育，年輕人幾乎人人都學習過英語。不過，雖然英語正處于全球化發展當中，但卻沒有因此而形成英語的一體化，反而促動了各種語言及英語變體的不斷更新和發展。另外，英語不僅僅是一種語言交流工具，同時還是一種文化，因此在國際交際場合，是否知曉和理解有關英語交際的各種文化背景，是影響交際成敗的關鍵因素之一。經大量實踐研究證實，在國際通用語的語境下進行交際的過程中，暴露最明顯的就是交際者的文化根基，與此同時，交際者還經常需在交際中不斷以各種方式來確認、維護及修正自身和交際對象的文化身份，甚至對其進行進一步的擴展。由此可見，在國際交際過程中，英語文化不僅是雙方互相理解的基礎，同時還是堅持自身立場的出發點。這也說明了為什么在當今英語全球化的時代下，大多數的國家都接受和認可雙語，并在強調自身文化的同時，也認同英語文化。

二、高中英語新課標的解讀

目前高中英語新課改的指導性文件是《普通高中英語課程標準（實驗）》，其中就把文化意識與語言知識、語言技能、學習策略與情感態度放在同等重要的地位，列為高中英語教學的“五大課程目標”。這深刻體現出了我國的高中英語教育正在由以往單一的工具性目標而逐漸向工具性與人文性兼行并重的目標方向發展，同時也更加強調了在當前英語全球化語境中英語文化教學的重要性。所謂的“文化意識”，具體來說主要包括四點：①文化知識：對中外文化知識，包括歷史、地理、政治及風俗等的掌握；②文化理解力：對中外文化及中外文化之間的差異的理解過程和理解力；③跨文化交際意識（或稱文化敏感性、文化自覺性）：對中外文化之間差異和相通之處的敏感度及根據交際語境調整語言理解與語言產出的自覺性；④跨文化交際能力：根據文化環境和文化背景恰當地使用語言進行交際的能力。從以上這四點不難看出，高中新課標中的“文化意識”目標不但涉及到了文化知識本身的灌輸，還包括對學生的理解力、自覺意識及跨文化交際能力的培養，幾者的地位是同等重要的。對于文化知識的灌輸來說，主要依靠的是教學素材；而對于文化意識和能力的培養而言，則需要依靠有效的教學活動和日常教學中的潛移默化。再者，文化意識并非獨立存在的，它與語言知識、語言技能、學習策略及情感態度是相互關聯、相互補充的，這說明只有在教學過程中充分整合教學形式，才能夠同時達到多項教學目標。例如，新課標7級和8級目標中就將側重點放在了外語國家的文化上面，強調了外語國家文化與本土語言文化之間的對比學習。

三、英語全球化語境中高中英語文化教學的意義

在英語教學中，英語文化教育發揮著十分重要的作用，它不僅影響著學生的英語成績，更影響著學生對英語的應用，并對學生的社會化過程有著極其深遠的影響。在高中英語教學中，英語文化教學與英語能力的培養是相輔相成的，它是高中英語教學內容中的一項重要組成部分。現如今，隨著信息科技的發展，全球已經進入了信息化時代，而在信息化時代下，文化的多元化發展速度也越來越快。我國高中開設英語課程的目的不僅僅是教給學生英語知識以應對高考，更是為了培養學生的英語交際能力，而英語交際的本質是一種跨文化交際。我國是一個東方古國，與使用英語的西方國家之間存在著較大的文化差異，這種文化上的差異導致即使使用英語與西方人進行交際，也往往存在著一些理解上的困難，所以學習和了解英語文化是非常有必要的。在英語全球化語境中的國際交際中，只有熟悉并掌握了英語文化背景及其與自身文化之間的異同之處，才能夠更好地實現交際過程。通過學習英語文化，可以跨越文化之間的溝壑，將中外優秀文化融合到一起，然后將之納為己用。總而言之，在英語全球化語境中，必須要將英語文化教學作為重點教學內容來看待，它對整個英語學科的教學都有著十分重要的意義。

四、英語全球化語境中高中英語文化教學的作用

1.培養學生的文化適應能力。在英語全球化語境中，開展高中英語文化教學的首要作用就是培養學生的文化適應能力。任何語言都是在當地人類的長期社會活動和歷史發展過程中逐漸形成的，因此其具有著當地特殊的人文、民族及風俗特點，而這些特點往往與中國本土的文化特點之間存在著較大的差異，所以當高中學生在進行國際交際及與英語國家的文化進行接觸之時，通常會因受其文化特性的沖擊而產生一定的不適應感，繼而影響到了高中英語教學的效果。而若在高中英語教學中加入英語文化教學，使學生了解和掌握英語國家的基本人文、民族及風俗特點，則可以減少學生在學習當中的這種不適應感，促進其對英語知識的理解和對英語技能的應用。用通俗一點的話來說，學習英語文化就是為了在英語全球化語境中盡快做到“入鄉隨俗”。

2.提高學生的文化理解能力。不同國家、地域及民族之間的文化既存在著一定的差異性，也存在著一定的共通性，而在面對其中的差異性之時，需要擁有較好的文化理解能力才能夠充分對其進行理解。雖然隨著當代社會的發展和經濟全球化的到來，如今的學生從小就會接觸到很多西方文化，但從總體上而言，大部分高中學生仍舊對西方文化了解不深，或者對其的理解只浮于表面，并未深入研究和學習過。要知道，若在文化理解上有誤，那么在語言的學習中也會十分不易。而通過開展高中英語文化教學，則能夠有效提高學生的文化理解能力，使學生更加快速和確切地認識到英語國家的文化與自身文化之間的異同之處，進而更好地進行英語的學習。

3.增強學生的英語交際能力。在當今社會中，英語的用處越來越大，需運用到的領域也越來越廣泛，而在大多數時候，對英語這門語言工具最直接的應用就是交際。而若想更好地進行英語交際，就必須要具備一定的英語交際能力，否則一切都只能是紙上談兵。觀我國一直以來的高中英語教學情況來看，其最大的問題就在于學生往往學的只是“啞巴英語”，即只會做英語題而不會用英語進行交際。后來隨著新課程改革的實施，這一問題得到了一定的改善，而英語文化教學就在這其中發揮著非常重要的作用。通過開展英語文化教學，讓學生的英語交際能力得到了進一步的增強，從而更好地促進了高中英語教學目標的實現。

五、英語全球化語境中高中英語文化教學的策略

1.比較教學法。在英語全球化語境中，高中英語文化教學的開展必須要采取有效的策略，這樣才能夠達到理想的教學效果。其中，利用比較教學法進行教學就是一種非常有效的策略。不同的文化之間既存在著一定的共通性，也有其獨特的個性特點，而無論是其相同之處還是不同之處，都可以通過比較而明顯地區分出來。具體來說，所謂比較教學法，就是在英語教學過程中通過各種各樣的方式讓學生自主發現中外文化間的異同之處，并對其進行深入思考和分析，從而發現其各自的內涵與美。例如，教師可以在課上分別給學生播放同一主題的中外兩首歌曲或兩段影視片段，從而讓學生細細體會和鑒別其中內容、內涵及精神上的相似點和不同點，同時這種教學方式也可以更加激發學生的興趣。不過，英語文化教學的根本還是要立足于教材，因此教師應當多從教材中挖掘細節，帶領學生共同尋找教材中所蘊含的中外文化，并比較其異同之處，從而提高學生對文化的敏感性，以及培養學生透過表層文化而深入理解文化中潛在內涵的能力。

2.案例教學法。高中英語文化教學的另一有效策略是案例教學法。所謂案例教學法，即指的根據一些真實的國際交際場合而為學生創造一個個模擬仿真英語交際情境，以使學生在課堂上足不出戶地接觸到一些實際交際問題和社會交際環境，并利用所學知識來解決這些問題。在教學過程中，教師所給學生例舉的案例應當是真實的，這樣才能夠使學生產生較強的代入感，從而以此來激發學生解決實際問題的意識和培養學生解決實際問題的能力。另外，在講課過程中，教師不能只單純復述知識，而應通過開展一系列豐富的實踐活動而讓學生在實踐當中進行學習。總而言之，案例教學法的關鍵就在于引導學生聯系已有知識進行大膽創新，積極關注案例背后所涉及到的英語文化，以潛移默化地培養學生的文化意識。

3.任務教學法。任務教學法也是高中英語文化教學的一種有效方法。若想在高中英語教學中有效地實施英語文化教學，必須要考慮到學生的特點、認知發展水平及其情感需求。在利用任務教學法進行高中英語文化教學之時，教師應為學生提供內容豐富、形式多樣的教學資源，并給學生布置一系列具有針對性目的的任務，給學生創造更多的實踐機會，從而通過英語文化教育來提高學生的英語應用能力。例如，教師可以將教材中某單元幾個知識點的學習分別作為一項任務，并分別分配給班級中的各個小組，讓學生通過組內合作共同完成該知識點的學習及相關文化背景的查閱，并作出總結報告，最后在課堂上一一進行學習成果的演講。這不但能夠有效地完成教學目標，同時還能夠培養學生的團隊合作意識和主體意識，可謂一舉多得。

六、結語

綜上所述，隨著英語逐漸實現全球化，成為世界通用的一門語言，其的教學也顯得愈發重要。然而長期以來我國的高中英語教學情況并不樂觀，尤其是英語文化教學開展得非常不深入。而在新課改下，高中英語教學必須要一改傳統觀念，結合英語全球化語境來積極開展英語文化教學，培養學生的文化意識，以促進整體教學水平的提升。

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