蘇小強
摘 要:近幾年,隨著高校擴招,門檻降低,人們都有受到高等教育的機會與資格,各式各樣的學生都能夠進入高等院校學習。貧困學生逐漸成為社會各界關注的焦點。這類特殊學生在學習生活上、個人愛好上、人格健全上等方面的問題都急需要被重視和關注。所以針對這部分學生,教育管理工作必須堅持以“資助為主、育人為本”的中心思路,盡可能給貧困學生帶來更多的溫暖與感情,促進貧困學生的全方位提升。
關鍵詞:高校;貧困大學生;管理;心理特點
一、高校貧困大學生的界定
科學評定學生的家庭困難程度是做好高校學生管理工作的關鍵點。貧困大學生的一般鑒定標準是:在讀書期間,較難支付學雜費以及無法滿足正常生活的學生。他們一般為家庭通常為低保家庭,無額外經濟收入,甚至在國家貧困縣等地的農村家庭里,單親家庭、父母無工作能力、子女較多且兩個以上正接受非義務教育的。
二、高校貧困學生的心理特點
1.自卑且自閉,融入大學環境滯后
貧困學生一般具有很大的生活和心理壓力,大部分都是因為他們的家庭經濟情況,無法按照正常學生一樣。與普通大學生相比,他們的思考模式、生活習性、舉止行為等存在較大的差異。窘迫的經濟狀況,并不優越的家庭環境,致使在校園里或者與同學交往中,貧困學生往往沒辦法去好好地表現自我。因此,貧困學生特別容易覺得自己低人一等,隨后漸漸否定自己、封閉自我,不愛交際,從而導致被集體孤立,難以好好地與人相處,正常學習。……