對馬關縣木廠中學學生心理的調查與分析

肖順芬 胡本發

摘 要 面對現代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。本文結合學生的實際情況來分析，通過問卷調查、數理統計法及交流討論來了解學生心理健康問題，同時結合體育教學原理，探討如何應用體育教學來解決學生的心理健康問題。

關鍵詞 中學生 心理調查 體育教學

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0082-02

木廠鎮地處邊疆貧困地區，全鎮有27649人口，居住著壯、苗、佈依等八種少數民族，是一個貧困落后的小鎮。全鎮75%以上的青壯年常年在外打工，學校留守兒童占60%以上，我通過系列調查研究后發現農村孩子的心理健康令我們擔憂。本文通過調查木廠鎮中學學生情況，結合新的體育課程理念，探討解決的方法。

一、研究對象

隨機選取木廠中學七至九年級學生（共120名）作為研究的對象，其中男生60名，女生60名。

二、研究方法

1.文獻資料查閱法

通過查閱期刊和與本論文相關的文獻資料8篇，對這些論文進行對比和探究，為設置調查問卷提供有力依據。

2.問卷調查法

采用隨機調查的方法，發放問卷120份，收回有效問卷115份，回收率95.8%。

3.訪談法

對8名教師進行了訪談、交流，了解目前中學生心理存在的建議，為此總結報告提供了有力的依據。

4.數學統計法

利用數理統計法對有效問卷進行統計處理，并得到有價值的數據。

三、結果與分析

1.對七、八、九年級學生心理情況的調查

根據男生與女生心理健康狀況比較發現，男生與女生的心理健康狀況的類型：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向。男生和女生的心理健康水平高度一致，心理偏常的總檢出率和各項焦慮傾向的檢出率基本一致。只是在恐怖傾向方面，女生的檢出率明顯高于男生，兩者之間的差異顯著。有心理障礙的女生略低于男生。

2.對七、八、九年級120名學生心理健康調查分析

（1）學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。

（2）厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。“國家教育委員會的一位負責同志在一次會議上說，中學生厭學的有30%，有的縣甚至高達60%”。可見，厭學是一個普遍問題。

（3）人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理、攻擊行為等問題。中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。

（4）青春期心理問題。中學時代正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學生由于受認識能力和個性發展的限制，特別是在教育引導不及時、不得力的情況下，使得中學生的性心理的發展表現出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態下的戀愛出現了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分關注的問題。

四、結論與建議

1.結論

經過對木廠鎮中學生心理健康的調查發現，各級各類主管部門對學生心理健康不夠重視，特別是教育主管部門。木廠鎮留守兒童有60%左右，學生從小缺乏母愛和父愛的關懷，厭學情緒極為嚴重，違紀較多，早戀突出。學校只注重文化成績，各種體育活動難以開展。新的體育課標在教學內容的選擇上沒有明確指向學生的心理問題，教學目的指向性不強。

2.建議

（1）各級教育主管部門需重視中學生的心理健康成長，把學生心理健康納入教育教學的重要范疇，各鎮中學成立心理輔導教師小組，確保學生青春期的順利過渡。特別是對留守兒童的關愛，不能只在語言上喊口號，更應在實際行動中有所幫助。

（2）建議各級行政部門、教育部門加大學校體育場地設施、設備的投入。提高體育教師的待遇，讓他們逐步成長為社會體育指導員，指導基礎群眾的體育與健康活動。充分發揮體育教師學有所長，學有所用的專業特長。加強對體育教師業務素質的培訓。

（3）在體育教育教學中更新教學理念，“以人為本，健康第一，十年樹林，百年樹人”，找出最適當的解決辦法，注重學生心理方面的教育，才能適應社會的和諧發展。

（4）作為體育教師，不僅是學生身體健康成長的引路人，還肩負更多的責任和義務，包括扮演父母的角色，在教學中重視和切實解決學生的心理問題，讓更多的學生克服自身心理問題，自由健康成長，從而促進學生全面發展。

（5）家長自己應成為子女的楷模，時時、事事、處處都要嚴格要求自己，為孩子作出表率，以自己高雅的情操和文明的言行熏陶孩子，用榜樣和人格的力量教育孩子，培養孩子健康的人格和心理。

參考文獻：

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[2]申荷永.體育社會心理學原理與應用[M].廣州：暨南大學出版社，1999.

[3]曹華，蔡發良.心理醫生[M].北京：九州出版社，2000.

（責任編輯 曾 卉）