淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性與高效性

魏華國

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)性與高效性是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取數(shù)學(xué)學(xué)科特征與學(xué)生獨(dú)特性格相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)過程，高效吸收大量有用知識，同時充分鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力，促使其健康成長和科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 科學(xué)性與高效性 情境 生活 成才

長期以來，受升學(xué)率、傳統(tǒng)模式、教學(xué)條件的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常處于“師授生受”的狀態(tài)，并往往呈現(xiàn)出這幾種現(xiàn)象：（1）“撞天鐘”現(xiàn)象，相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)是家長和老師逼迫的”，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，混混沌沌度過，學(xué)沒學(xué)到無所謂；（2）“過山車”現(xiàn)象，當(dāng)前多個地方采用了題海戰(zhàn)術(shù)和高壓政策，雖短期內(nèi)成績提升顯著，但過早耗盡學(xué)生精力，影響長期學(xué)習(xí)效果；（3）“書呆子”現(xiàn)象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法始終存在誤區(qū)，靠硬記和強(qiáng)推來學(xué)習(xí)解題，沒有深入思考和融會貫通，屢屢在活題上吃虧挨批；（4）“脫節(jié)”現(xiàn)象，部分中等生、特困生與優(yōu)等生相比，思維反應(yīng)跟不上節(jié)奏，缺乏關(guān)心關(guān)愛和互動交流，更缺少表現(xiàn)機(jī)會，學(xué)習(xí)狀態(tài)消沉。為解決上述困局，我們要從根本上重視起課堂教學(xué)的情境營造、素材選取以及教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)，有針對地加以引導(dǎo)、幫助和關(guān)心，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而培養(yǎng)出發(fā)展全面和成績優(yōu)異的學(xué)生。

一、以情境為基礎(chǔ)，抓住興趣和注意力兩個重點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，真正實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)的高效性