從閱讀走向寫作

溫馨

【摘要】在高中英語的學習中，聽、說、讀、寫四個方面都要求學生融會貫通，達到四合一的效果。其中聽和說部分是關聯性最強的，也是行為能力運用最薄弱的。我們不能把四者分隔開來學習，在傳統教學里面，老師為了讓學生應付考試，往往忽略了其中的某一部分。這使得我們許多同學在英語學習中出現空缺。然后在高中學習英語，還是要通過不斷的實驗和堅持不懈的努力才能看到好的成果。盡管學習英語寫作的方式多種多樣，可從閱讀到寫作是值得我們去探索和發現的。

【關鍵詞】高中英語 寫作閱讀 探索加實踐 語言技能 語言學習

高中英語的學習貴在堅持，在學習英語寫作這一塊上，應該從多方面來實現綜合實訓。當我們在強調閱讀的重要性的同時也是在強調寫作的重要性。不管是看書閱讀還是做閱讀訓練，都對寫作有直接性的影響，我們可以通過閱讀來豐富自己的寫作實力，也可以通過閱讀來拓寬自己學習英語的知識層面，促進英語寫作水平。提高英語寫作的方式方法很多，途徑也很多，我們只要堅持就能學好英語。下面我們將詳盡的解說從閱讀到寫作的方法和具體的做法。

一、限時閱讀與課外閱讀相結合提高寫作

在高中的英語學習中，我們要抓的方面很多，聽、說、讀、寫是基礎，需要擴展寫作能力我們可以從閱讀著手。其中限時閱讀是提高寫作的一種又快又好的方法。限時閱讀重在閱讀的速度和閱讀的質量，例如像高中生，我們最好挑選一些短篇且單詞量不大的進行閱讀，這樣一來，一是能在較短的時間內理清文章大意，二是能分解出文中的關鍵句。閱讀這樣的短篇會給寫作帶來什么好處呢？在我們看來，學生在英語寫作中不是缺乏靈感，而是缺乏語感的表達，他們往往不知道該如何表達自己的語言結構，造成語法錯誤的扣分。短篇閱讀能培養學生語感，改掉“中國式”語法的錯誤指導。

培養寫作的又一途徑來源于我們課外閱讀。課外閱讀并非一定要是長篇大論的小說，也可以是雜志、經典名句、每日賞析等。在這些課外閱讀中我們不僅能提高理解能力，還可以提高吸收書面信息的能力。吸收書面信息的能力是日積月累的一個過程，也是潛移默化的一種方式，他能讓我們把書本上的知識變成自己的知識。在閱讀課外文章的同時，我們會發現很多有趣的事，例如“Two heads are better than one.”（一人不及二人智；三個臭皮匠，勝個過一個諸葛亮。）在我們看來，只看英語的字面意思是看不出什么的，可看了中文翻譯我們才知道是一句格言。類似這樣的格言還有很多很多，我們要學習的是怎樣運用它，要活學活用在我們的寫作中也并非一件難事，熟能生巧大概就是這個意思。

二、轉載運用，活用活學

在高中英語的學習中，學生寫作能力的體現往往是分層次的?？山涍^統計和計算，閱讀做的好的學生寫作會更勝一籌。經研究表明，做閱讀理解來提高寫作是學生們最愿意嘗試的一種方式也是最快捷的一種方式。在學生看來，學習英語是為了考試，而閱讀理解也是考試的一部分，既然是同一個體系下的活動，那為何不合二為一一起提升。通過學生的回饋我們知道，學生的閱讀理解知識量越大，他們表達語言的思維能力就越強。在做閱讀理解的時候，他們可以熟悉此行的用法，舉個簡單的例子來說“can”我們通常都理解為“能夠”、“能”的意思，其實它還有一個意思是“罐頭”。通過我們做閱讀理解，我們或發現英語隱藏的奧秘，同時活學活用，促進我們寫作能力和表達能力。

閱讀、寫作本是不分家的。在我們看來，閱讀理解里的材料還是有很多值得我們借鑒學習的。閱讀理解覆蓋的層面很多，例如寫健康層面、運動方面、自然科學方面等。這些范文廣泛值得我們去學習和借鑒，甚至是背誦。有些學生習慣性的背誦“范文”，他們會直接從好的作文下手，在我看來，把別人的變成自己的是一種不明智的做法。要想寫好作文不是看背的多少好的作文，而是看如何運用自己所學的知識去創作。如果有的同學想把閱讀直接運用到寫作中也是好的，選擇好背誦的方向，以載體的方式直接植入到寫作中未嘗也不是一種好的方法。轉載要切記勿抄襲，最好背誦精華部分加以潤色，把文章變成自己的囊中之物，可以借鑒不可抄襲。

做閱讀理解是幫助我們提高寫作能力，不是讓我們抄襲。我們在運用語言文字的時候，切記勿抄襲，不要讓自己的思維僅限于別人的成果中，我們應借鑒文章中的精華部分，加之運用，活用活學，終有一天會變成自己的東西。

三、結語

在高中學習英語的道路上，懂得日積月累才是致勝的關鍵所在。我們從閱讀走向寫作不是從明天考場上做起，而是從眼底做起。都知道積少成多這個道理，顯而易見，閱讀量越多我們吸收知識的層面和獲取語言的內涵也就越廣。當前，高中生的書面表達能力相對來說是呈現滯后性的，我們只有通過不斷的實踐和堅持不懈的學習來彌補我們在寫作上的失分。語感的薄弱是導致我們寫作的一大敗筆，要想從根本上改變這個問題還要靠我們自身對語感的栽培。閱讀是最原始也是成效最快的一種方法，閱讀到寫作不僅是一種學習寫作的過程同樣也是感受外來文化表達的一種方式。

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