小組合作學習在初中英語教學中的運用

翁曉楠

摘要：新課程改革的日漸深入使得人們更加注重培養學生英語能力。小組合作學習是初中英語教學中的重要方式，教師需要轉變傳統的教育理念以及教育方式，鼓勵學生積極參與到學習活動中，提升學生掌握知識能力，有效反饋個人信息。在初中英語教學中，小組合作學習有利于提升學習效率，培養學生英語運用能力以及合作能力。本文對初中英語教學中存在的問題作了分析，提出了小組合作學習在初中英語教學中的運用對策，為提升初中英語教學效率打下了基礎。

關鍵詞：小組合作學習；初中；英語教學；問題；運用對策

一、初中英語教學中存在的問題

1、教學方式落后。初中英語課堂教學中，教師更加注重英語知識以及英語能力，實際教學更加側重于語音、語法以及詞匯、句型等方面的操練，并沒有重視培養學生語言運用能力，學生英語學習完全脫離語言環境，實際的學習效果并不是非常理想。在進行英語情感教學中，教師更加主張記憶以及感知方面的教學，并沒有培養學生思維能力，學生缺乏靈活性思維，實際的教學效果并不是非常理想。傳統課堂教學中，教師處于權威地位，學生在課堂中一直處于被動接受，缺乏學習缺乏積極性，實際的教學效果并不是非常理想。傳統課堂教學課堂教學效率并不是非常理想，再加上班級人數非常多，班級教學形式受到限制。單一化的教學方式使得課堂多樣性受限，提高學生語言運用能力并不是非常理想。傳統教學中灌輸一種競爭理念，認為各個學生之間存在著競爭關系，這就使得學生之間缺乏信任，學生缺乏團隊精神以及合作精神。

2、學生英語基礎較差。初中階段的學生年齡相對較小，接觸英語的時間也并不長，學生英語基礎非常薄弱，英語溝通中仍然存在著很多的問題。一部分學生性格較為內向，在小組合作中會很難表達，實際學習中存在著非常大的心理壓力。由于學生對課文知識掌握能力不足使得學生在交流中不能夠圍繞課文中心思想進行討論，實際討論偏離了主題。初中階段的學生缺乏團隊意識，學生如果小組討論中遇到不熟悉的英語話題，那么該學生就成為了一個旁聽者，小組合作教學失去了意義。例如，在進行人教版九年級英語課文Where would you like to visit？的教學中，教師可以以trip為主題，鼓勵學生描述自己的旅行，一部分學生由于詞匯量不夠而無法表達，另外一部分學生則由于缺乏相關經歷而拒絕參與，小組合作失去意義，小組合作學習目的并沒有實現。

二、小組合作學習在初中英語教學中的運用對策

1、注重分組的合理性。一個班級中學生存在著一定的差異性，教師在分組過程中需要尊重不同層次學生，考慮到不同層次學生的特點，為初中英語小組合作學習提供保障。在小組合作學習中，初中英語教師需要注重分組的合理性，教師需要充分了解學生的性別、興趣愛好、性格特點以及交際能力、表達能力等多方面特點，堅持“同組異質”、“異組同質”的原則，堅持分組的合理性，避免小組與小組之間存在著巨大的差距，保證小組合作之間的公正性，同時還需要注重小組合作成員之間的多樣性，實現合作小組之間的良性競賽。例如，在人教版八年級課文Will people have robots？教學過程中，可以采取小組式辯論賽，教師可以讓學生自由組合，每各小組人數在四人到六人之間，必須有男有女，實現小組中優良差學生的平衡搭配，根據學生英語能力的強弱來分配不同的任務，鼓勵每一個學生在辯論賽中都能夠參與其中，提升學生合作精神以及合作能力，同時還需要鼓勵學生討論，共享學習方法，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生合作精神。

2、堅持合作分工合理性。 在初中英語教學過程中，小組合作學習并不是無序性的，實際上是有序性、有組織開展來的，在小組學習中需要注意分工明確，充分發揮小組成員的特點，提升教學質量。教師在實際教學中，為了能夠提升小組合作的凝聚力，教師可以鼓勵學生自己為小組取名，提升學生主人翁意識。在每一個小組中，都需要設置主持人、聯絡人以及發言人等等，每一個小組成員在小組中都應該有自身的明確定位，明確自己肩負的責任以及任務。例如，小組中的小組長需要負責小組成員的分工，定期的檢查小組成員英語學習情況，確認小組成員有沒有完成規定的任務；聯絡員需要負責小組與小組之間、小組與教師之間的溝通交流，需要收取本組的作業以及評價統計表等等，實現各個小組之間的有效溝通。在初中英語教學過程中，教師需要根據教學活動的差異來設定針對性的角色，小組成員需要承擔責任，注重小組成員之間的支持，實現成員之間的合作以及配合，發揮團隊以及以及合作精神，提升實際的學習效率。例如，在人教版九年級英語課文教學中，諸如，Teenagers should be allowed to choose their own clothes.課文教學過程中，針對“青少年是不是應該允許穿自己的衣服”教學中，教師可以鼓勵學生展開小組辯論賽，小組成員之間需要明確分工，何人負責搜集材料、何人負責發言等等，保證小組之間的有效溝通，實現分工合作的合理性。

三、結語

小組合作學習轉變了傳統的英語教學理念以及教學方式，培養學生終身學習能力，提升初中英語課堂學習效率，英語教學需要豐富小組合作學習理論，實現小組學習的有效設計，制定更加合理的學習策略，根據學生實際情況來制定靈活的學習方式，提升小組合作學習效率。總之，小組合作學習對提升英語教學質量具有非常重要的作用，教師需要活躍課堂氛圍，培養學生英語學習興趣，提升學生英語能力，增強學生團隊意識，提升初中英語教學質量。

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