新課標下高中歷史課堂教學的有效性探析

李靜

摘 要：歷史作為我國素質教育的重要組成部分，加強歷史教學有著重大意義。歷史是過去的見證，學習歷史可以讓學生了解我國的過去，從而增強學生的愛國情懷，激發學生的奮斗精神。本文就新課程標準下高中歷史課堂教學的有效性進行了相關分析。

關鍵詞：新課標；高中歷史；課堂教學；有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.094

受應試教育的影響，歷史一直被當作是一門副課來進行教學，可有可無。同時，在課堂教學過程中，教師一直是以本為本，照本宣科，機械式地向學生灌輸知識，使得學生的學習積極性不高，逐漸失去了歷史學習興趣。新課標對課堂教學的要求也越來越高，在我國高中歷史課堂教學中，要想提高教學的有效性，就需要我們教育工作者轉變原有的教學觀念，在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體，這樣才能更好地提高學生學習的主觀能動性和學習熱情，讓學生真正參與到課堂教學中來，為學生的發展打好基礎。

一、新課標下構建高中歷史高效課堂的意義

歷史是一門記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的學科。歷史是文化的傳承、積累和擴展，是人類文明發展進步的軌跡。將歷史作為一門課程列入教育中進行教學，可以更好地讓學生了解過去，在現實中討論問題，塑造學生的愛國主義情懷，激發學生的奮斗意識，提高學生的綜合學習能力和素養。長期以來，我國高中歷史一直被當作是一門副課在進行教學，教師在教學過程中機械地向學生灌輸知識，沒有結合歷史這門課程來進行教學，進而影響了學生學習的熱情和興趣，不利于教學質量的提高。新課標下，大家對于課堂教學的有效性越來越重要。就我國高中歷史課堂教學而言，要想提高課堂教學的質量，就必須轉變原有的教學觀念，改善教學方法，達到激發學生學習熱情和效果，讓學生主動地參與到課堂教學中來，培養學生各方面的能力。

二、新課標下高中歷史課堂教學有效性的幾點建議

（一）轉變舊的教學觀念

基于傳統教學模式的影響，教師在教學過程中一直占據著主導地位，學生則處在被動接受知識的位置。在這樣的環境下，學生學習積極性不高，損害了教學的有效性。新課標下，充分發揮學生的主體作用是現代教育的重點。為了提高高中歷史課堂教學的有效性，就必須要積極地轉變教學觀念，在課堂教學中充分發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體，將“要學生學”轉變為“學生要學”。例如，在學習第一次世界大戰時，我讓學生來試著講解。事先給學生準備時間，鼓勵學生查閱相關資料，在學生準備好后，由學生主講，待學生講解完后，我對學生的講解給予肯定。然后再針對學生的講解進行提問。通過這樣的方式來加深學生對知識的理解與掌握，可讓學生在探索知識的過程中培養自己的能力。

（二）建立良好的師生關系

師生關系的好壞與教學的有效性有著直接的關聯。在傳統的教學觀念下，課堂上教師總是擺出一副嚴厲的表情，始終認為只有嚴師才能出高徒，只有在棍棒下才能出人才，這使得學生與教師之間的關系不融洽，學生有問題不敢提，生怕回答錯誤受到懲罰。而良好的師生關系是提高教學有效性的途徑，只有師生關系的融洽，師生之間才能更好地產生互動，進而提高教學質量。故此，作為教師，要積極地與學生交流，在課堂上要鼓勵學生大膽發言、提問，對學生的回答要給予肯定的評價，針對那些錯誤的回答不要一棒子打死，要適當加以引導，進而增強學生的信心，讓學生積極主動地參與到課堂中來。如，在課前，教師可以花5分鐘的時間與學生就教學內容進行相關的討論，鼓勵學生大膽發言，通過5分鐘的討論，課堂氛圍活躍了，拉近了師生之間的距離，進而能夠更好地開展教學。

（三）利用多媒體技術再現歷史情境

在現代教育中，多媒體技術的應用已經得到了普及，多媒體技術是集聲音、文字、圖像、動畫等多種功能于一體的技術，在高中歷史課堂教學中，利用多媒體技術進行輔助教學，可以再現歷史情境，更好地幫助學生消化知識，激發學生的學習興趣。例如，在學習《二次世界大戰》這一課時，我將這一課的課件制成PPT，通過多媒體展現出來，同時，還利用多媒體播放一些二次世界大戰的片段，再現某些歷史場景，讓學生在影片中了解歷史，激發學生對歷史的學習興趣，提高教學質量。

（四）緊扣課標和目標

認真備好每一課是課堂教學的第一個環節，只有好的腳本，才能有更精彩的表演。新課程中，高中歷史課堂的三維目標是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。歷史教師就要圍繞著課程標準和教學目標來精心準備每一節課，要設計具體可行和合理的教學目標。教學目標不是擺樣子的，是用來指導教學的，目標越具體，越便于操作。

（五）課余作業的有效性有待提高

設計作業、布置作業，是我們課堂教學過程中必不可少的一項內容，是課堂教學的重要一環。它是對有效課堂教學的有效落實，也是對有效課堂教學的有效延伸。什么是作業呢？作業應該是課堂教學的延伸，使學生更加深刻地理解課堂所學的知識。也就是說，教師設計、布置作業的過程就是促進自身成長的過程，而學生完成作業的過程又是促進學生身心發展的過程。這就需要我們設計有效的作業。那么，以往傳統的作業有哪些值得改進的方向呢？從功能上看，傳統作業大多側重于甄別與選拔；從形式上看，傳統作業大多是單一的基本知識的再認再現。所以，學生每天苦苦地陷在題海之中，教師每天面對成堆的作業也是感到很疲憊的，很難提高精神，而提高作業的有效性，才不至于使得學生和教師都對作業感到厭倦。

三、結語

歷史作為我國教育體系的重要組成部分，加強歷史教學有助于培養激發學生的愛國情懷，為我國現代社會培養更多的愛國人才。新課標下，要想提高高中歷史課堂教學的有效性，就必須積極地轉變教學觀念，在課堂上重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體。同時，要善于利用一些可以提高課堂教學效率的手段，如多媒體技術，來不斷激發學生的學習興趣，進而為學生的發展打好基礎。

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[責任編輯 吳海婷]