基于職業(yè)需求的高職體育課程整體設(shè)置分析

陸麗紅

摘要：以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方式在高職院校體育教學(xué)中顯得尤為重要。這一教育方式能提高高職人才培養(yǎng)的素質(zhì)，使其能更好地更適應(yīng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線。在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，根據(jù)目前所學(xué)專業(yè)的特點傳授其未來第一職業(yè)所需的必要體育知識、技能，對體育教育在高職院校的發(fā)展有十分重要的意義。本文從各地高職院校入手，分析體育課程的整體設(shè)置以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高職院校；體育課；整體設(shè)置

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求也逐漸提高，能否更好地掌握與專業(yè)相關(guān)的體育知識和技能，也成為了高職畢業(yè)生所關(guān)心的問題。但就目前來看，高職院校對學(xué)生體育課的關(guān)注程度仍然沒有顯著提高，大多數(shù)院校還是依照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，雖然設(shè)置了體育課，但是并沒有針對學(xué)生們的就業(yè)方向進行傳授和指導(dǎo)。導(dǎo)致很多畢業(yè)生因為沒有掌握足夠的技能而在應(yīng)聘時被淘汰，或者在工作中不能很好地完成任務(wù)。而基于職業(yè)需求的體育教育不但能鍛煉學(xué)生的身體來應(yīng)對以后的體力勞動，更能在工作需要時得以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，展現(xiàn)出更高的職業(yè)素養(yǎng)。這大大提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了高職院校對人才的輸送。

一、高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

就目前來看，雖然已有很多院校改善了體育課程的設(shè)置情況，但受到傳統(tǒng)教育影響，大多數(shù)高職院校還沒有針對學(xué)生的就職需求開設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)，仍然是以基礎(chǔ)的體育活動和體育項目為主，而且時間極其有限。部分體育老師甚至還采取了讓學(xué)生自由活動的方式來開展課程，這樣的教育方式不但對學(xué)生的身體以及安全方面沒有好處，還大大降低了體育課本身的意義。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后并沒有感受到體育課對自己幾年來學(xué)習(xí)生活以及日后進入工作崗位帶來的幫助。更可能因為用人單位的要求提高而導(dǎo)致學(xué)生難以就業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原始是學(xué)校和老師沒能緊跟時代步伐，沒有全方位的為學(xué)生考慮。

二、基于職業(yè)需求設(shè)置課程的作用

1、有利于提高學(xué)生凝聚力。開展有針對性的體育教育就意味著要打破傳統(tǒng)模式來尋求創(chuàng)新。新的教學(xué)模式能大幅度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們不再認(rèn)為體育課只是單純的室外活動課，從而愿意積極地配合老師，使課程能更好地進行。而針對大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)方向，老師勢必要開展拓展活動等有利于團隊合作的體育項目，這就促進了同班同學(xué)間的溝通與交流，能更好地認(rèn)識自己與身邊的合作伙伴，提升了學(xué)生的合作能力和團隊意識。使班級乃至整個學(xué)校的凝聚力得以提高，方便學(xué)校進行教育和開展其他活動。

2、有利于學(xué)生就業(yè)。顧名思義，“基于職業(yè)需求的課程設(shè)置”就是為了方便學(xué)生們今后就業(yè)而展開的。尤其對于高職院校，輸出的人才大多數(shù)都需要從事或多或少的體力勞動，而有針對性的體育課程能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不會因為工作的負(fù)荷而帶來身體上的虧空。另外很多職業(yè)本身就需要特殊的體育技能，在校期間就開始培養(yǎng)學(xué)生這方面的體育基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在應(yīng)聘或剛剛就職時，就擁有比他人更高的專業(yè)素養(yǎng)，相比于入職后再鍛煉，節(jié)省了大量時間。

三、具體如何設(shè)置體育課程

1、傳統(tǒng)的體育課程。為了適應(yīng)更高難度和強度的鍛煉，傳統(tǒng)的體育項目如長跑、跳遠(yuǎn)等一定要繼續(xù)展開，這些鍛煉方式在提高學(xué)生體能的同時也鍛煉了學(xué)生的意志，屬于體育運動的基本方式。學(xué)生需要一個健康而靈活的身體才能保證在接下來的項目中更好地適應(yīng)。而在保留傳統(tǒng)課程的同時又要基于學(xué)生的職業(yè)需求來設(shè)置新的課程，這就意味著原本的時間是不夠的。學(xué)校應(yīng)該在原有體育課基礎(chǔ)上再增加課時或者選擇合理的時間安排一門新課。

2、依據(jù)專業(yè)特點設(shè)置體育課程。 針對一些對外服務(wù)的專業(yè)，比如導(dǎo)游、空乘專業(yè)可以開設(shè)專門的形體課、針對護理專業(yè)可以在學(xué)生中普及太極拳、八段錦、易筋經(jīng)等，針對工科專業(yè)主要要加強體能鍛煉課程設(shè)置要，這樣才能提升學(xué)生的就業(yè)率。

3、專業(yè)人員進行講解和示范。進行專業(yè)的項目、開展專業(yè)的課程就需要專業(yè)的老師，目前的體育老師都是從體育類院校畢業(yè)，能進行的教育僅限普通的體育活動，并不能針對高職院校的某個專業(yè)去傳授該專業(yè)所需的體育類知識和技能。然而學(xué)生需要專業(yè)的老師來指導(dǎo)，所以學(xué)校應(yīng)聘請有工作經(jīng)驗的專業(yè)人員來校授課。

專業(yè)老師首先應(yīng)該向?qū)W生闡述專業(yè)體育課的教學(xué)方式和內(nèi)容，以及在日后工作中的作用，讓學(xué)生明白此課程的重要性。上課期間老師首先要理論和系統(tǒng)地講解各個項目的動作要領(lǐng)，這有助于學(xué)生規(guī)范操作、注重細(xì)節(jié)。同時向?qū)W生示范各個動作，把自己的心得與經(jīng)驗傳授給學(xué)生。高職院校的學(xué)生因為年齡關(guān)系，理解能力已經(jīng)比較強，而且已有了“舉一反三”的意識，所以老師還要注意嚴(yán)格的給每位學(xué)生把關(guān)，不能讓學(xué)生隨意加入自己沒經(jīng)過實踐的想法，最終導(dǎo)致操作失誤或不規(guī)范。

4、學(xué)生在指導(dǎo)下進行分組操作和鍛煉。由于是具有針對性的課程，學(xué)生在上課時或許會用到專業(yè)的器材和設(shè)備，而通常進行體育鍛煉的器材都具有一定危險性，為了保證學(xué)生的安全，老師應(yīng)在上課期間時時注意每個學(xué)生的動向。但人數(shù)太多老師的精力有限，所以將學(xué)生分為幾組，這樣不但提高學(xué)生的安全系數(shù)也引入了團隊和競爭的概念，能讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)良好的競爭技巧，為步入社會和工作崗位做好鋪墊。

四、結(jié)語

隨著基于職業(yè)需求的體育課程在高職院校的深入，高職學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)都有了大幅度的提高。僅僅設(shè)置傳統(tǒng)體育課的教學(xué)方式在高職院校中逐漸被淘汰，學(xué)生因興趣和發(fā)展而學(xué)習(xí)課程是時代的規(guī)律，這樣的教育手段不但為學(xué)生提供了良好的前景，也為社會對于人才的需求做出貢獻。

參考文獻

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