民族地區(qū)藏文教學(xué)工作方面存在的問題及對(duì)策

容勇

【摘 ? ?要】民族地區(qū)是我國的邊遠(yuǎn)地區(qū)，民族地區(qū)的教學(xué)也與我國東部地區(qū)的教學(xué)不一樣，民族地區(qū)教育比較落后，教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍的質(zhì)量都存在很多的問題。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，民族地區(qū)的教學(xué)受到了更廣泛的關(guān)注，民族地區(qū)的藏文教學(xué)也受到了關(guān)注，發(fā)現(xiàn)了藏文教學(xué)工作方面存在一些問題。本文在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出對(duì)策，使民族地區(qū)的藏文教學(xué)工作更完善。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) ?藏文教學(xué) ?存在的問題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.114

民族地區(qū)的問題一直是中國政府很關(guān)注的問題，各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展，對(duì)整個(gè)國家的發(fā)展進(jìn)步有很重要的作用。教育事業(yè)對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展有很重要的作用，民族地區(qū)的教育是比較落后的，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，民族地區(qū)的教育也受到了關(guān)注和重視，所以發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)藏文教學(xué)方面的不足之處并提出對(duì)策對(duì)于提高教學(xué)效率、培養(yǎng)人才都有很重要的作用。

民族地區(qū)有自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)、特有的民族習(xí)俗、悠久的歷史，隨著時(shí)代的進(jìn)步、民族融合的加強(qiáng)，新一代的接班人就承擔(dān)著傳承民族文化的任務(wù)。語言是文化的載體，藏語是傳播藏文化的載體，要想更好地傳播和傳承藏文化首先必須學(xué)好藏語。所以藏語的教學(xué)就顯得尤為重要。藏語教學(xué)工作做好了，可以讓學(xué)生更好地融入生活、貼近生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏文化的興趣和熱愛，讓學(xué)生能真正愛上藏文化，主動(dòng)承擔(dān)起傳承藏文化的責(zé)任。

我們也可以看到，民族地區(qū)藏文教學(xué)工作方面是存在很多問題的，教育改革雖然一直在推進(jìn)，但是民族地區(qū)處于邊遠(yuǎn)地區(qū)，推進(jìn)的力度和進(jìn)程比不上我國東部地區(qū)。作為教育工作者，理應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，積極主動(dòng)地探索藏文教學(xué)工作方面存在的問題并研究相應(yīng)的對(duì)策。問題的解決可以提高教學(xué)效率，更好地培育全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、民族地區(qū)藏文教學(xué)工作方面存在的問題

（一）民族地區(qū)藏文教學(xué)不能受到足夠的重視

民族地區(qū)地處比較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不如東部地區(qū)那樣迅速，而經(jīng)濟(jì)是教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)，教育事業(yè)難免發(fā)展緩慢。經(jīng)濟(jì)跟不上，對(duì)教育的投資就會(huì)少。因此民族地區(qū)的教育事業(yè)相對(duì)落后，教學(xué)的硬件設(shè)施不夠好，學(xué)校里只有一般的的教室，簡(jiǎn)單的桌椅，基本的教材，教師不能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單、單一的板書教學(xué)，這樣固定、反復(fù)的模式，會(huì)讓教師和學(xué)生都產(chǎn)生厭煩感，時(shí)間長了很難集中精力，造成教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)降低、學(xué)習(xí)自信心下降。除了硬件設(shè)備不充足，軟件條件也不具備，在民族地區(qū)從事教學(xué)工作的要么是一些老教師要么是一些年輕的資歷稍淺的年輕教師。老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)少，不能隨著時(shí)代的進(jìn)步有效地改進(jìn)教學(xué)方法。年輕教師流動(dòng)性大，大多在民族地區(qū)歷練幾年就被調(diào)走，導(dǎo)致不斷換新的教師，學(xué)生需要不斷適應(yīng)不同教師的不同教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)藏文時(shí)，有些深層次的知識(shí)很難有效地掌握。其實(shí)民族地區(qū)的藏文學(xué)習(xí)和漢族地區(qū)的語文學(xué)習(xí)存在一些相同的問題，學(xué)生都會(huì)覺得不必投入過多時(shí)間和精力去學(xué)就能學(xué)好，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，對(duì)于一些深層次的知識(shí)也不會(huì)主動(dòng)去探索。

（二）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師講、學(xué)生聽，學(xué)生并沒有太多機(jī)會(huì)參與課堂，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地掌握教師傳授的知識(shí)。而且傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一、單調(diào)，再加上民族地區(qū)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，只靠粉筆、黑板，教師以簡(jiǎn)單的板書的方式教學(xué)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這樣被動(dòng)接受知識(shí)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，致使學(xué)習(xí)效率低下。

（三）不重視藏文教學(xué)中的情感傳遞

藏文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)工具性和人文性相結(jié)合的過程，不能只重視工具性，僅僅是為了學(xué)習(xí)一門語言，還要重視人文性的教學(xué)。在民族地區(qū)的藏文教學(xué)工作中，識(shí)字教學(xué)占據(jù)很多的時(shí)間和精力，對(duì)于閱讀理解、藏文寫作的教學(xué)也僅僅是為了考試的應(yīng)試教學(xué)，并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)其中傳達(dá)出來的情感，也不能很好地引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)作的能力。

二、解決民族地區(qū)藏文教學(xué)工作方面存在問題的措施

（一）對(duì)民族地區(qū)藏文教學(xué)提供足夠的支持，從思想上重視藏文教學(xué)工作

政府在這方面必須提供足夠的支持，不管是資金上的支持，還是思想上的宣傳和重視，都非常的重要。經(jīng)濟(jì)為教育事業(yè)提供支持，使教育事業(yè)更好地發(fā)展，教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)，為國家培養(yǎng)更多的人才，而人才是經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和支持，這是一個(gè)良性的循環(huán)，政府必須以這樣長遠(yuǎn)的眼光來看待民族地區(qū)的教學(xué)問題。民族地區(qū)得到良好的發(fā)展對(duì)整個(gè)國家的影響也是巨大的。首先必須改進(jìn)教學(xué)的硬件設(shè)備，發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)中需要的，民族地區(qū)同樣也要具備。再一點(diǎn)就是要在教師隊(duì)伍上給予支持，藏文教師應(yīng)受到足夠的支持和重視，可以給予民族地區(qū)的藏文教師足夠的經(jīng)濟(jì)支持，讓他們無后顧之憂，安心于教育事業(yè)。而且要定期給予教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多讓他們與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教師多多交流，可以設(shè)置一些教學(xué)上的比賽，提高教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，找到自身的不足并努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。

（二）豐富教學(xué)方式

藏文作為一種語言，與英語、漢語的教學(xué)有一定的共同特點(diǎn)，漢語式民族共同語，民族地區(qū)的學(xué)生也是應(yīng)該學(xué)習(xí)漢語的，這樣可以開闊他們的視野，給他們?cè)黾痈嗟奈磥戆l(fā)展的可能性。在藏文教學(xué)中，教師可以把漢語教學(xué)與藏文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以多進(jìn)行一些雙語教學(xué)，多進(jìn)行一些互動(dòng)翻譯。在學(xué)習(xí)書面語的同時(shí)，可以多進(jìn)行一些口語練習(xí)，這樣增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)情感上的交流，也能增加學(xué)生之間的交流，還能提高學(xué)生展現(xiàn)自己的積極性、主動(dòng)性。教師還要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)藏文教學(xué)中的人文性

藏文教學(xué)是要重視它的工具性的作用，但是不能忽略它的人文性。在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的（下轉(zhuǎn)第165頁）（上接第115頁）文化色彩和民族精神。藏文教材中的文章都是承載著作者的精神和民族的文化的，反映作者對(duì)人生、自然、生命的態(tài)度和感悟，在學(xué)習(xí)過程中，除了要掌握基本的生字詞以外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的世界，借用作者的雙眼去看這個(gè)世界，去感受這個(gè)世界，去汲取他們的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，對(duì)于一些語言優(yōu)美、情感豐富的，可以多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中融入自己的感情，體會(huì)作者的感情。

在民族地區(qū)的藏文教學(xué)工作中是存在一些問題，這就需要教育工作者積極主動(dòng)地去探索解決措施，也需要各方的支持。這樣才能更好地解決問題，提高教學(xué)效率，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。