小學教師教學效能感研究綜述

黨樂

摘 要：小學教育是基礎教育中非常重要的一環，而教師又是實施教育行為的主體。本文對小學教師的教學效能感進行文獻綜述方面的研究，分別從概念、相關研究、影響因素、問題和不足方面展開梳理，以期為提高小學教師的教學效能感和提升小學教師自身素質有所啟發。

關鍵詞：小學教師；教學效能感

中圖分類號：G45文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0014-02

一、引言

在對小學教師的教學和小學生學習與發展的相關研究中，我們發現小學教師的教學效能感是一個非常重要的影響因素。目前對于小學教師的教學能力方面，不只注重教學能力和教學技巧，而是更加提倡小學教師從“經驗型”向“專家型”轉化。“專家型”的小學教師在其教學效能感方面顯示出一些特異性，這點值得研究和借鑒。因此，本文著眼于小學教師的教學效能感，縱觀小學教師教學效能感的特點及其發展的規律，希望可以由此為小學教師培訓的工作提供一些相關有益的依據。

二、概念梳理

教師教學效能感概念源于Bandura的自我效能感。小學教師的教學效能感又是將教師效能感聚焦在小學教師這一特定的群體中。國外早在1974年就對教師教學效能感進行了研究。國內的相關研究則要推遲將近20年。目前對教師效能感的概念界定一般有三種觀點。

最早的一種觀點把教師的教學效能感看作是一種提高教學效果的能力，諸如教師的教學能力和教師的專業知識能力，重點強調這些可以對學生產生積極影響的能力的信念。……