淺談培養全寄宿制學校學生良好行為習慣的策略

齊春梅

摘 要：隨著社會的發展和教育體制改革，寄宿制學校作為新型辦學形式越來越被社會接受和認可。學生在全寄宿制學校里進行學習和生活，不僅能夠鍛煉自理能力，還有利于提高自主學習能力。但在全寄宿制學校里也有一部分學生的行為習慣存在問題，比如自控能力差、依賴性強等，這些問題對于學生的成長極為不利。鑒于此，本文對全寄宿制學校里學生良好行為習慣的培養策略。

關鍵詞：寄宿制；行為習慣；培養策略

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.009

近年來，全寄宿制學校逐漸得到了社會的重視，越來越多的學生進入寄宿制學校學習和生活，并且在寄宿制學校里獲得了廣闊的發展空間。同時，由于寄宿制學校的特殊性，使學生有更多的時間去接受教育，從而培養了學生正確的學習習慣和良好的生活行為。但在寄宿制學校里還有一些行為習慣存在問題的學生，比如他們學習不積極，行為懶散，不樂于參加集體活動，自控能力差，對教師的依賴性強等，這些問題嚴重影響了學生的成長，需要得到寄宿制學校各級領導和教師的高度重視。因此，新時期，全寄宿制學校應該堅持“以學生為主”，抓好良好行為的養成教育，積極整合教學資源，完善配套的教學設施和生活設施，盡量滿足學生在學習和生活中的需求。下面筆者結合自己的實際工作經驗，談談全寄宿制學校里學生良好行為的培養對策。

一、加強基礎設施建設，培養學生的歸屬感

很多學生來到寄宿制學校以后都會出現各種不適應的情況，對寄宿制學校的學習和生活感到陌生和恐懼，不能全身心地投入到學習中，造成學習成績下降，學習興趣不足，進而產生不良的行為習慣。因此，全寄宿制學校要從實際辦學條件出發，不斷加強基礎設施建設，增強對寄宿學生的的管理和照顧，讓學生能夠在寄宿制學校里找到歸屬感和安全感，從而積極地配合教師進行學習。比如初次來到寄宿制學校，很多學生不愛刷牙和洗澡，不會合理利用零花錢，不注意保護校園環境等，我們可以在宿舍里懸掛帶有“宿舍是我家，人人都愛它”“宿舍之文源于友愛，宿舍之明源于潔凈”的條幅，讓學生在生活中注重宿舍衛生和個人衛生，也可以在校園的宣傳欄內張貼具有鼓勵性和啟發性的征文，在潛移默化中養成良好的行為習慣，讓學生產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育，還可以在教室的學習園地展示三好學生的先進事跡，以激發全體學生共同進步。

二、完善各類管理制度，規范學生行為習慣

寄宿制學校在發展過程中需要不斷完善各類管理制度，尤其是對學生日常行為的管理制度，以確保學生擁有良好的學習態度和生活態度，進而規范學生的行為，提高學生的道德品質。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”可見構建科學合理的管理制度是非常重要的，能夠約束學生的行為，規范學生的意識，提高學生的主觀能動性，促使學生更加主動地進行自我管理和調整。寄宿制學校要建立《學生日常守則》《學生行為規范》《宿舍管理制度》《食堂管理制度》《安全制度》等，同時，班級還要制定班規和相關的衛生值日制度等，以督促學生認真學習，保持健康的心態，傳遞正能量。比如在上課時，要求學生坐姿端正，認真聽講，學習用品整齊擺放在課桌的指定位置，積極回答教師提出的問題，與同學和諧相處；在課間活動時，要求學生不追逐打鬧，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，要文明待人；在食堂用餐時，要注意勤洗手，節約糧食，自覺清洗餐盤等。

三、創設行為養成的氛圍，發揮榜樣的作用

對學生進行良好行為的養成教育需要教師創設養成氛圍，加強對學生的德育教育和心理教育，以構建健全的人格和高尚的品質。教師要引導學生積極參與班級或學校組織的各類活動，讓學生在活動中鍛煉和發展能力，并組織具有競爭性的評比活動，督促學生找到差距，及時調整自己。同時，還要為學生樹立榜樣，發揮榜樣的巨大作用，促進全體學生共同發展。教師要經常利用班會、晨讀、自習課的時間開展行為習慣的主題演講，給學生講述行為習慣的作用，讓學生提高重視程度，還要讓學生輪流發言，談談自己對行為習慣的認識，以及應該如何去做。寄宿制學校應該充分進行創新管理，定期組織衛生流動紅旗評比活動，對于班級衛生較好的進行全校通報表揚并且頒發獎狀和流動紅旗，這樣就可以激勵小學生愛護班級環境，為班集體做出貢獻，爭得榮譽。此外，還可以組織寄宿制學生進行個人技能比武活動，包括洗衣服，整理宿舍內務等，讓學生發揮綜合實力。

四、個別指導和齊抓共管，進行全面性訓練

由于寄宿制學生的實際情況和家庭背景不同，所以學生養成的行為習慣和學習習慣也不同，在對學生進行行為教育時要堅持個別指導和齊抓共管相結合，做到統籌兼顧和全面訓練，促進學生的德、智、體、美全面發展。而培養學生的良好行為是一件需要長期堅持的事情，因此教師要樹立長遠的意識，善于發現學生身上的閃光點，了解學生的內心和思想，幫助學生擺脫錯誤的行為，健康快樂地成長。曾經有一位學生在作文中寫道：當來到寄宿制學校里，我從一個不懂事的孩子變成了一個愛學習和愛勞動的少年，不僅學會了照顧自己，還學會了關心同學。通過這位學生的作文可以看出，寄宿制學校具有廣闊的發展前景，只要全體教職工能夠以身作則，發揮自身主導作用，就一定可以使學生的行為得到改善和優化。同時，還要注重創建良好的校園文化，因為校園文化是對學生進行熏陶和教育的軟實力，在素質教育背景下，寄宿制學校必須創建個性化的校園文化。

五、家校聯合進行教育，形成教育合力

寄宿制學校在對學生進行行為養成教育時需要緊密聯系學生家長，采取家校聯合的模式，形成教育合理，共同促進學生養成正確的行為規范。很多學生的家長常年外出打工，將孩子放到寄宿制學校學習，交由爺爺奶奶照顧，所以很容易導致學生感染不良的行為。對此，寄宿制學校要定期召開家長座談會，邀請學生家長到學校共同探討培養學生的策略，爭取讓每一名學生都能夠得到提高。通過家長會能夠讓，家長可以更加充分地了解自己的孩子，得到與孩子溝通和交流的機會，可知道如何為孩子營造良好的家庭生活氛圍，如何給孩子做出行為榜樣，也可以與教師共同探討教育的經驗和方法，找到更好調動教育方法。總之，學校要與家長攜手，并和家長在教育上保持一致性，增強互訪，以使寄宿制學校發揮最大的作用，給學生創造出適宜的學習和成長環境。

參考文獻：

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[2] 景旗，謝桃花.寄宿制學校學生養成教育的方法[J].青年時代，2015（12）.

[責任編輯 房曉偉]