高中音樂鑒賞課堂體驗式教學法初探

潘彩霞

摘 要：體驗式教學法運用直接的情感體驗，使學生獲得審美的愉悅，提高了學生的音樂技能和音樂素養，培養了學生美好、高尚的情操，本文對音樂課堂教學中體驗式教學法的意義和教學中的實際運用進行了探析。

關鍵詞：音樂鑒賞；體驗式教學；意義；運用

一、體驗式教學法的意義

體驗式教學就是強調體驗、感受、領悟和認知，注重親身參與，從而獲得情感的共鳴，情操的陶冶。本人經過幾年的不斷嘗試，認為音樂課運用體驗式教學法的意義主要有以下幾點：

（一）豐富學生情感體驗

音樂是情感的藝術，體驗式教學要求教師結合學生的認知設置情境，讓學生在參與過程中產生共鳴，零距離感知音樂的美，豐富學生的情感體驗。

（二）提高學生音樂素養

體驗式教學的方式非常豐富，學生在做、視、聽、舞、畫等過程中，掌握音樂知識和音樂技能，提高音樂素養。

（三）發展學生想象創造

體驗式教學讓學生融入情境去感知和體會，讓學生在參與中去理解、去創造、去探究、去學習，提高學生的想象力和創造力。

二、體驗式教學法在高中音樂鑒賞課堂中的運用

本人在教學中嘗試摸索，對體驗式教學法有了一些初淺的認識，下面結合自己的教學實踐和大家分享一下個人心得：

（一）豐富的體驗式教學法

1.模唱體驗式教學。在音樂鑒賞課程中，模唱體驗式教學是為了讓學生更好的感知樂曲中的情感力量，提高音樂技能和審美觀，記住主題音樂。如：在欣賞京劇《霸王別姬》選段時，我讓學生模唱了“看大王在帳中和衣睡穩”這簡短的一句，學生在唱的過程中充分體驗到南梆子的發聲、細膩的韻味、深入體會到虞姬愁苦的心情，領略到京劇大師梅蘭芳的表演風采，鞏固了京劇的行當、板式、場面等音樂知識。

2.視聽體驗式教學。視聽體驗式教學用視覺結合聽覺加深理解，提高音樂教學的效果。我在引導學生欣賞比較難懂的印象派作品《海上——叢黎明到中午》時播放視頻和圖片，將音樂與真實的大海畫面結合在一起，再加上適時的解說，作品所描繪的海面與波濤，律動的水、模糊的輪廓，朦朧的色彩在看得見、摸得著的形象感受中，在多種感官的綜合運動里獲取了深入的體驗。

3.律動體驗式教學。在體驗式教學中，不單調動學生的視聽感官，還要調動學生的肢體來參與。在《非洲歌舞音樂》中，為了讓學生更好的感知到非洲歌舞的魅力，我先做了幾個簡單的動作讓學生模仿，又播放非洲音樂讓學生即興律動，學生在此過程中深入地感受到非洲歌舞節奏強烈、動作粗獷的特點，他們充分地釋放自我，仿佛正置身于廣袤的非洲大地，和馬林巴、圣鼓相伴，與野鹿、斑馬為伍……

4.節奏體驗式教學。在《滾核桃》中，我采用了“頭”和“尾”用擊掌表現、“身”用跺腳表現、反復拍擊3遍主題節奏的方式，“演奏”了一曲袖珍版的《滾核桃》，這樣的節奏體驗，學生既記住了作品結構，又掌握了主題節奏，既了解了絳州鼓樂，又體會到晾曬核桃的情景和喜悅的心情，可謂一舉多得。

（二）整合多種元素進行體驗式教學

1.整合流行音樂元素，調動學生體驗熱情。高中生對新事物和流行元素非常熱衷，如果在課堂教學中融入流行音樂的元素，可以刺激學生的感官，吸引學生的興趣。以《西出陽關無故人》的教學為例，這首古曲在學生的眼中比較乏味，為了提高他們的參與興趣，我先讓學生回憶：流行音樂中有哪些古詩詞類的、或者有詩詞韻味的歌曲？你能唱幾句嗎？學生回答有《明月幾時有》、《青花瓷》等，這樣瞬間縮短了古曲和流行音樂的距離，充分地激發了學生對新知識的渴求，這時候再進人《陽關三疊》和《揚州慢》，學生在課堂上非常積極活躍，很快便掌握了中國古代藝術歌曲的基礎知識，領悟出音樂要表達的情感，感受到古曲的韻味。

2.整合信息技術元素，拓展學生體驗視野。為了拓展學生的體驗范圍，還要精心制作PPT、采用多媒體輔助教學。以先進、時尚的形式吸引學生，用豐富、新穎的內容引導學生，對音樂知識進行聲、畫的展示，用音、視頻指導和糾正學生的發聲，教授舞蹈動作和韻律，增加學生的感知和體驗，幫助學生重構音樂知識，拓展學生的體驗視野。

3.整合表現形式元素，滿足學生體驗需要。為了滿足不同學生的體驗需求，避免部分學生唱歌走音、四肢不太協調等情況的尷尬，在教學中要整合各種表現形式元素，促進學生的參與和體驗。在《獨特的民族風》這節課的最后幾分鐘，為了深入體驗各民族的獨特風格，我鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對大草原的熱愛和對兄弟民族的友愛之情，課堂更加活躍起來了：有的學生在唱著蒙古長調，有的在模仿藏族的行禮動作，有的在擰著脖子學習維族舞，有的正即興創作詩歌，還有的學生干脆畫起了素描……

4.整合其它學科元素，創設學生體驗情境。在音樂教學中，會涉及其他學科的知識，尤其是文學、思想品德、歷史等，我們在教學中可以充分地整合各學科的元素，創設體驗情境，加深學生對音樂的理解和感悟。欣賞《懂你》時，我先讓學生觀看MV，接著朗誦《游子吟》，再把每人最想對父母說的話寫在紙上后在小組內交流，這樣的體驗情境，幫助學生理解音樂的內涵，增強學生的情感領悟。他們在受到感恩教育的同時，更喚起了對道德、親情、文明的重新認知。

三、結束語

在高中音樂鑒賞課堂中運用體驗式教學法，極大的激發了學生的學習熱情；使學生的情感世界受到感染和熏陶；樹立學生認識美、創造美的愿望；形成健康向上的審美觀和健全的人格，為實現學生綜合素養的全面發展加油！

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省大連海灣高級中學）