交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

王紅明

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多弊端，比如教師的教學(xué)方式單一枯燥，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下等。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，交互式電子白板在小學(xué)教育階段得到了廣泛的應(yīng)用，不僅有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，還能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。今天，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)電子白板打造了新型的課堂教學(xué)模式。本文主要探討利用交互式電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.033

隨著信息技術(shù)的普及，交互式電子白板技術(shù)從高校逐漸走進(jìn)了小學(xué)校園，并且取得了良好的教學(xué)效果。將電子白板技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正的師生雙邊互動(dòng)。同時(shí)，電子白板還能夠改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，更加直觀、形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙利用交互式電子白板構(gòu)建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇具有知識(shí)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)高效開(kāi)放的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行反復(fù)的嘗試和改進(jìn)，明確教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方式，讓小學(xué)生在情境中不斷進(jìn)步。比如講小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我先利用交互式電子白板技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的課堂情境，在白板上給小學(xué)生展示不同面值的人民幣圖片，并且與小學(xué)生共同進(jìn)行辨認(rèn)，加深了小學(xué)生對(duì)人民幣的了解。然后我又利用電子白板與電腦相連，在課件中演示小朋友到超市購(gòu)物的情境，引出買(mǎi)東西要用錢(qián)。在課件上出現(xiàn)部分商品的價(jià)格，一塊橡皮5角錢(qián)，一根鉛筆3角錢(qián)，一個(gè)尺子1元錢(qián)，一個(gè)文具盒4元5角錢(qián)。假設(shè)每個(gè)小學(xué)生手里都有5元錢(qián)，提問(wèn)：小朋友們，你們能夠利用手里的錢(qián)買(mǎi)些什么呢？這時(shí)小學(xué)生都積極地參與互動(dòng)，有的說(shuō)可以買(mǎi)5個(gè)尺子，有的說(shuō)可以買(mǎi)10塊橡皮，還有的說(shuō)可以買(mǎi)1個(gè)文具盒和1塊橡皮。

二、注重師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大多以教師為主，教師占據(jù)著課堂的主動(dòng)權(quán)，往往是想到哪里就講到哪里，小學(xué)生則始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。甚至有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用“一言堂”的教學(xué)方式，不給小學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)效果較差。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。我首先利用交互式電子白板給小學(xué)生展示了學(xué)校校園示意圖，讓小學(xué)生直觀明了地認(rèn)識(shí)學(xué)校的布局以及自己所處的位置，然后進(jìn)行互動(dòng)，并提問(wèn)：“小朋友們，學(xué)校的大門(mén)在我們的哪個(gè)方向？我們每天做課間操的操場(chǎng)在我們教室的東方還是北方？請(qǐng)說(shuō)出你的家在學(xué)校的什么方面？”通過(guò)這一系列的問(wèn)題，讓教師和學(xué)生真正成為了好朋友，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、整合教學(xué)資源，優(yōu)化思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，與小學(xué)的各個(gè)學(xué)科之間都具有緊密的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究數(shù)學(xué)教材，積極整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)身邊的有效教學(xué)資料，利用交互式電子白板，渲染輕松愉悅的課堂氛圍，激活小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在講小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先在電子白板上出示了硬幣、CD光盤(pán)、鐘面，讓學(xué)生知道在日常生活中有一些物體的形狀并不是直線形的，由于小學(xué)生已學(xué)過(guò)了一些平面直線圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，所以再學(xué)習(xí)圓的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)并不難。當(dāng)我教小學(xué)生用字母表示圓心、半徑和直徑時(shí)，主要考查的是小學(xué)生對(duì)英文字母的掌握，圓心一般用字母O表示，半徑一般用字母r表示，直徑一般用字母d表示；當(dāng)我教小學(xué)生正確地用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，則考查較多的是小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和美術(shù)技巧?？偠灾?，在教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該向小學(xué)生滲透各學(xué)科的知識(shí)，以滿足小學(xué)生的求知欲和探索欲。

四、組織探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效教育

要想真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)合作互助的形式，深入的理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，教師需要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以小學(xué)生為課堂的中心，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)高效教育。在組織活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常利用交互式電子白板技術(shù)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的特色，不斷探索新的教學(xué)模式。比如組織小學(xué)生做“紙質(zhì)獎(jiǎng)杯”的活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)一方面是要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約用紙，另一方面是幫助小學(xué)生理解立體圖形的展開(kāi)面。我首先利用交互式電子白板給小學(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示，把一些教師在課前做好的“紙質(zhì)獎(jiǎng)杯”展示給學(xué)生，有長(zhǎng)方形的、正方形的、錐形的，還有圓柱形的等。然后我在電子白板上給小學(xué)生出示各種立體圖形的展開(kāi)圖，并讓小學(xué)生按照展開(kāi)圖去自主設(shè)計(jì)形式多樣的“獎(jiǎng)杯”。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加活躍，不斷提出新的創(chuàng)意，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇。

五、培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神，促進(jìn)全面發(fā)展

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，數(shù)學(xué)教師要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，面向全體小學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行啟發(fā)式教育。同時(shí)，還要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合數(shù)學(xué)課程改革的要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，因此應(yīng)該得到數(shù)學(xué)教師的高度重視。在實(shí)際教學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)知識(shí)僅靠教師的口述無(wú)法讓小學(xué)生理解的透徹，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)交互式電子白板的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，這不僅能夠簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，還有利于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度。總之，應(yīng)用交互式電子白板輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一件一蹴而就的事情，還需要進(jìn)行持續(xù)的改革和嘗試，以達(dá)到最佳教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁慶.將交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J]中國(guó)教育信息化，2013（12）.

[2] 鄭以新，朱玉清.利用電子白板演繹小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]新課程研究，2011（9）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]