焊工一體化實訓教學初探

于穎利

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，行業中對人才的要求在不斷提高，對高素質的專業應用型人才的需求逐漸增加，這也促進了在教育、培訓的過程中對人才綜合素質和能力的加強。由于石化行業的快速發展，促進了焊工一體化教學培訓模式的形成，注重提高訓練的效率和質量，為企業的生產經營培養專業的綜合性人才，不斷促進企業的發展和進步。

【關鍵詞】焊工 一體化教學 意義 措施

引言：

為了培養高技術的專業人才，需要不斷地優化教學課程的內容，改變傳統的教學方法，實現教學模式的創新，通過實踐活動來加強實際與理論之間的聯系，注重提高學生的綜合素質和技術水平。在焊工一體化實訓教學中，需要不斷的實現教學模式的創新，注重培養學生的個人技能，為石化行業培養出更加專業的應用型人才，促進整個行業的快速發展和進步。

一、開展一體化實訓教學的意義

隨著社會經濟的不斷發展對實訓教學提出了更高的要求，也就是在符合學生的實際情況的同時，還能夠適應整個行業生產經營的需求。針對這一教學的目標，傳統的教學模式已經難以滿足，一體化教學模式逐漸產生。這種教學模式可以將教學活動從“簡單的知識傳遞”轉變為“轉換和處理知識”，教師也逐漸由“單一型”轉變為“行為導向型”，學生逐漸由“模仿型的被動接受知識”轉變為“創新型的主動實踐”。教學模式逐漸由“傳統的集體授課”轉變為“實習車間實踐教學”，教學的手段逐漸由“黑板、口授”逐漸增加為“現代化、網絡化、多媒體的教育技術”。通過這種模式能夠增加實訓教學的實用性、開放性和實踐性[1]。

二、焊工一體化實訓教學的有效措施

（一）改變傳統的教學模式，實現教學創新

在傳統的教學中，教師往往只注重對理論知識的傳遞，實訓課程逐漸趨于形式化發展，所掌握的理論知識與實踐之間的結合不夠，導致彼此之間的聯系不協調，實踐與理論知識之間逐漸出現脫節的現象，這對知識的掌握和技能的提高都會產生明顯的阻礙。因此，必須改變傳統的教學模式，實現教學的創新。為了改變傳統片面的追求完整性、系統性的專業理論，而忽視培養能力的教學模式，首先在教學中就需要著重關注學生的能力培養。根據石化行業的實際情況以及對人才的需求，在實訓教學中應該注重對材料焊接、焊接熱處理、焊工生產實習、焊工工藝等課程的統一。在選取教學教材的時候，應該注重行業對人才的需求，加強構建綜合實訓技能、實訓課程、專業能力課程、通用能力課程[2]。這種教學模式通過職業技能培訓，更加注重將學習與培訓之間的結合，可以讓學生系統化的有針對性的進行學習和培訓，讓學生在培訓中真正的掌握操作技能和實用技術。

（二）注重加強對學生能力的培養，強化訓練

通過對焊工課程體系的構建以及分析崗位職業能力，可以將焊工一體化實訓教學分為實訓教學和理論教學兩大部分。這兩部分的教學應該相互交叉，實現彼此之間的融合，但是無論是實訓教學還是理論教學的關鍵點，都應該是對學生能力的培養。

1、增加學生的實訓時間 在傳統的教學中，由于實訓教學沒有受到足夠的重視，學生的實訓時間相應的也就會有所減少。因此首先就需要增加學生的實訓時間，將實訓教學的課程時間與理論教學的時間之間的比例調整為1：1，在進行理論教學的同時，同步開展實訓教學。石化行業的知識需要遵循“夠用、實用”的原則，通過新標準、新工藝、新技術、新知識的增加，及時的進行實訓教學的調整[3]。

2、加強示范指導教學與演示教學之間的聯系 示范指導教學指的是在教學的過程中教師是通過多媒體設備講解和演示相關的知識，并指導學生進行現場操作；演示教學指的就是在教學中利用多媒體設備進行簡單的演示。這兩者之間的差異就是示范演示教學中，教師對學生進行了現場的指導，這有利于學生快速的掌握相關的操作技能。在實訓教學的過程中，教師可以采用小班教學或者是分組實施的形式，讓學生親自動手操作，并給予現場指導，這能夠提高學生的生產實踐能力。

3、加強校企合作的模式 近幾年來，隨著市場中逐漸注重應用型的專業人才，很多學校都逐漸開展了校企合作的模式，通過這種模式來增強學生的職業能力。通過校企合作模式，學生可以自己直接的接觸到整個生產經營的流程，通過現場的參與來提高自身的專業技能。另外學校還可以聘請專業的人士來向學生進行技能重點的講解，還可以向學生傳授操作經驗，增加其動手能力[4]。

（三）根據職業特點，實施組織教學

焊接根據方式的不同，可以分為很多的種類，比如氣焊、CO2氣體保護焊、手工氬弧焊、焊條電弧焊等形式。教師在進行教學的時候，可以根據焊接工藝的不同，來進行組織教學。通過一系列的完整教學，學生可以系統的掌握各種焊接的方式，這對專業知識的學習和技能的掌握都具有積極的促進作用。這種針對性的教學模式，能夠有效的增加教學的實用性，提高學生的綜合素質和專業技能[5]。

結語：

對焊工實行一體化的實訓教學，是整個行業發展的需要，也是提高焊工的綜合素質和專業技能的重要保障和途徑。首先需要改變傳統的教學模式，實現教學創新，注重培養學生的職業能力；其次需要注重加強對學生能力的培養、強化訓練，通過校企合作的方式來提高學生的職業能力；最后根據職業特點，實施組織教學，增強教學的實用性。通過合理的分配理論教學和實訓教學，加強兩者之間的聯系和融合，更好的實現理論知識向專業技能之間的轉化。根據行業發展的實際需求，來不斷的調整教學的內容和方式，不斷地提高學生的綜合素質和專業技能，促進整個行業的發展和進步。

【參考文獻】

[1]邱葭菲，蔡郴英，王瑞權，張偉.基于全面質量管理的焊接實訓教學與培訓[J].電焊機，2015，02：151-154.

[2]張強勇.技工院校焊接專業一體化教學的改革與探索[J].電焊機，2015，06：182-184.

[3]沈亞仁.職業學校基于一體化教學的焊接專業教師能力體系分析[J].焊接技術，2014，01：70-72.

[4]劉蒙恩，白莉.高職焊接技術及自動化專業理實一體化教學改革的探索[J].科學咨詢（科技·管理），2014，08：110.

[5]季璐瑤.談中職教育中焊接專業一體化教學發展之路——以丹東市技師學院焊接專業一體化教學改革為例[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015，01：241-242.