教學方式對初中化學概念學習的影響研究

王茹

摘 要：為了探究初中生在不同教學方式下對于化學概念的學習情況，研究者采用試卷分析法和課堂觀察法探究了三位教師的不同教學方式對三個平行班的影響。研究發現通過課堂觀察結果與試卷分析的比較，對于化學概念的學習而言教師的教與學生的學存在很大的相關性，教師的教學方式對學生化學概念的學習結果有較大影響。教學中應當善于引導，使學生重視關鍵詞的學習，同時注重概念內涵講解與練習相結合，增強概念的應用能力。

關鍵詞：化學概念；教學方式；初中

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0072-01

化學概念是學習化學知識的基礎，同時化學概念具有高度的概括性以及一定的抽象性，對于剛剛接觸化學的初三學生而言具有一定的難度。學校教育存在教和學兩方面，初中生化學概念的“學”是否也受“教”的影響呢？研究者運用作業分析法和課堂觀察法對三個班級的三名教師進行了研究，對比學生的概念困難點和教師的上課方式，探究教師教學方式對學生化學概念學習的影響。

一、研究方法

本研究為了探究不同教學方式對化學概念學習結果的影響，采用試卷分析法和課堂觀察法相結合，收集某中學初三三個平行班三位教師的課堂錄音以及三個班的作業進行研究。

二、實踐研究

三位教師的課堂流程錄音轉錄為如下表1。

通過對三位教師的教學錄音進行分析發現：1班教師課堂教學用詞嚴謹……