運用課堂觀察法促進新入職教師成長的研究

龔瑞

摘 要：新入職教師在教學經驗上需要一定的積累和鍛煉，在新教師入職培訓中，各級教育主管部門會結合本區的教學狀況和教師的實際情況，組織開展入職培訓，常用的辦法是教學觀摩、組織聽課、總結經驗等，課堂觀察法是常用的一種培訓方法。

關鍵詞：課堂觀察法；新入職教師

一、課堂觀察法的定義及分類方法

（一）課堂觀察法的定義及特點

課堂觀察法是指觀察者帶有明確的目的，在自身感官及教學設備輔助下，直接或間接從講課者的授課環境中收集有用信息，并依據教學知識及教學資料，進行課堂研究的教學實踐方法。新入職教師在聽課的過程中及時發現并總結有經驗教師的教學活動，是課堂觀察法在新入職教師培訓中重要的方法。

新入職教師課堂觀察法本著細致觀察教學進程及教學反應，根據自己的主要目的進行系統、有效的規劃，圍繞課堂本身，開展現場記錄理解、感受的相關行為。課堂觀察的特點是聽課者在講課開始就開始記錄課堂內容，觀察設計自由發揮，記錄過程可長可短，對研究的問題、場景觀察入微，且主觀意識強。

（二）課堂觀察法的分類及步驟

一般，將課堂觀察法分為直接觀察和間接觀察法，實驗觀察和自然觀察，結構觀察和系統觀察，定性觀察和定量觀察法等。目前采用較多的為定量觀察和定性觀察，定量觀察是指用結構化的方式收集資料，以數字化的形式呈現的觀察方法。定性觀察法多是以質化的方式收集資料，以非數字的形式（比如數字）呈現。

課堂觀察的步驟：

1.準備階段：課堂觀察前要確定觀察目的和觀察方法規劃。

針對新入職教師，應做好對實際課堂教學過程中的問題做到心中有數，及早制定觀察方案，確保工作中遇到的問題能在聽課的過程中得到改善和提高。

2.課堂觀察階段：進入課堂并記錄觀察資料、觀察感受。

聽課中對自我評估，課堂觀察心得及時記錄，不放過任何一個新亮點。可通過記錄、訪談、調查的方式進行。

3.后續工作：對課堂上的資料及數據進行整理和分析，并呈現出來。

在對資料的整理上，對觀察到的信息和數據進行定性或定量分析，并制定出新的方案，不斷調整，不斷改進。

二、運用課堂觀察法促進新入職教師成長的意義

課堂是學校教育的基本單位，是教學與研究發生地。新入職教師由于缺少授課經驗及掌控課堂反應的能力，教學效果并不好，如何在新入職教師的培訓工作中合理運用課堂觀察法，通過新入職教師自身發現和同事比對，發現自己的不足和優勢，及早掌握教學技巧，快速成長為一名合格的人民教師。

由于受傳統聽課評價的影響和新入職教師缺乏教研能力，不能爭取把握聽課的方法，不能及時找出課堂上的重難點，聽課活動存在很多問題。在聽課過程中，許多新教師的評價就是好，但是又說不出為什么好，也找不到問題所在，或者在聽課中只關注了教師的行為而對學生的反應把控不足，甚至只是流于形式，聽課的目的不明確。這些問題的出現，促使課堂觀察法運用科學的方法認真觀察課堂上的細節，觀察教學活動中的問題，為避免今后出現類似的情況做好預防，只有這樣，新教師才能在今后的教學中少走彎路。

三、課堂觀察法在促進新入職教師成長中的應用

課堂觀察法是新教師獲得實踐經驗的主要來源，是走向工作崗位的第一步，也是新教師接觸、搜集學生信息的開始，教課進度、課堂語言、表現形式等都是搜集的對象。課堂觀察法是通過觀察課堂進程，并隨時做好記錄、分析、研究，在此基礎上進行教學改善，促進新教師專業發展的教研活動。

（一）充分做好課前準備工作

新入職教師在入職的前期主要任務就是聽課，課堂觀察法需要聽課者事前做好專業課程的研究，做好聽課內容研讀，并提前研看講課者的教案，讓頭腦里有內容，做到心中有數，有步驟，真正做到緊隨講課者節奏觀察學生反應。知識的完備會讓每一個教師在授課過程中得心應手，不至于遇到突發情況而手足無措，這也是教學經驗的一種體現。

（二）走進課堂認真記錄，及時總結

從走進課堂開始，新教師就要留意課堂氛圍和課堂節奏，看看有經驗的教師是如何把握課堂，如何調動學生氣氛，在何時將問題提出來等等，這些關乎課堂的每一個細節，都是新教師學習的方向。依照事先做好的教學計劃，比對講課者的授課，明白不足和優點，并及時請教，共同探討。課堂觀察法的主要內容就在于課堂，細致觀察，入微發現，會讓新教師得到許多心理感悟，比如，一個簡單問題學生們會爭先恐后積極回答，但是教師會一步步引領學生慢慢發掘，學生的自信心得到保護的同時，課堂氣氛也很活躍，教與學融為一體。

（三）資料總結分析，有助于日后教學活動

在聽課之后，掌握了一些教學數據后，就要認真分析這些問題的出現是偶然還是必然，特別是學生反應方面。教與學，最終的目的的學，而不是教，觀察分析要本著促進新入職教師改進教學經驗，改善自身的授課能力，提高教學水平的宗旨，切勿虎頭蛇尾，把數據當做任務來完成。

四、結語

課堂教學活動是教育的主要方式，也是學生獲得知識的主要途徑。引導和促進新進教師快速轉變教學觀念，迅速適應課堂教學，是新入職教師的必經之路。課堂觀察的運用為新入職教師在新的崗位上盡快融入教學題出了一個有效的途徑。

參考文獻：

[1]閆惠源.以課堂觀察法的聽評課促教師發展[J].課程教育研究：新教師教學，2014（21）.

[2]清風.課堂觀察法[J].新課程研究：教育研究與實驗，2005（3）：69-70.

[3]楊興旺，吳志海.運用課堂觀察法促進教師專業發展的思考[J].寧夏教育科研，2013（2）：41-42.

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區柏道路小學）