運用課堂觀察法促進新入職教師成長的研究

龔瑞

摘 要：新入職教師在教學經驗上需要一定的積累和鍛煉，在新教師入職培訓中，各級教育主管部門會結合本區的教學狀況和教師的實際情況，組織開展入職培訓，常用的辦法是教學觀摩、組織聽課、總結經驗等，課堂觀察法是常用的一種培訓方法。

關鍵詞：課堂觀察法；新入職教師

一、課堂觀察法的定義及分類方法

（一）課堂觀察法的定義及特點

課堂觀察法是指觀察者帶有明確的目的，在自身感官及教學設備輔助下，直接或間接從講課者的授課環境中收集有用信息，并依據教學知識及教學資料，進行課堂研究的教學實踐方法。新入職教師在聽課的過程中及時發現并總結有經驗教師的教學活動，是課堂觀察法在新入職教師培訓中重要的方法。

新入職教師課堂觀察法本著細致觀察教學進程及教學反應，根據自己的主要目的進行系統、有效的規劃，圍繞課堂本身，開展現場記錄理解、感受的相關行為。課堂觀察的特點是聽課者在講課開始就開始記錄課堂內容，觀察設計自由發揮，記錄過程可長可短，對研究的問題、場景觀察入微，且主觀意識強。

（二）課堂觀察法的分類及步驟

一般，將課堂觀察法分為直接觀察和間接觀察法，實驗觀察和自然觀察，結構觀察和系統觀察，定性觀察和定量觀察法等。目前采用較多的為定量觀察和定性觀察，定量觀察是指用結構化的方式收集資料，以數字化的形式呈現的觀察方法。定性觀察法多是以質化的方式收集資料，以非數字的形式（比如數字）呈現。……