淺談大學(xué)生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及教育對策

孫菁

摘 要：隨著高校大學(xué)生數(shù)量的逐漸增多，人們加大了對大學(xué)生教育的關(guān)注，但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于各方面因素的影響，造成大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德逐漸顯現(xiàn)出不足的問題，并對大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了影響。因此本文主要了大學(xué)生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀，找出其存在的主要問題，然后提出相應(yīng)的教育對策，希望可以為大學(xué)生更好的進行學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：教育對策；學(xué)術(shù)道德；大學(xué)生

中圖分類號：D641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0171-01

一、前言

為了我國未來的學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就需要通過教育的途徑提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平，在這個過程中學(xué)術(shù)道德對其學(xué)習(xí)具有重要的作用，有利于增強大學(xué)生的學(xué)術(shù)意思、誠信意識等，從而引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的學(xué)術(shù)行為。但是目前大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德不容樂觀，因此需要做出科學(xué)的教育對策，提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)道德發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)術(shù)道德教育缺失

在大學(xué)生教育過程中，大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重要內(nèi)容就是學(xué)術(shù)道德教育，因此需要高校開展相應(yīng)的教育課程，利用教育的途徑引導(dǎo)大學(xué)生加強學(xué)術(shù)道德。但是由于高校對學(xué)術(shù)道德教育的忽視，造成高校的德育課程中關(guān)于學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容相對缺失，而且教育過程中也沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置教育課程，加上落后的教育方式等問題，從而造成學(xué)術(shù)道德教育不到位，大學(xué)生學(xué)術(shù)道德相對較低的現(xiàn)狀[1]。

（二）學(xué)術(shù)道德機制不健全

目前學(xué)術(shù)道德機制以及相應(yīng)的規(guī)范等還有待健全，其中關(guān)于學(xué)術(shù)道德的監(jiān)督、評價、教育等懲治違反規(guī)范的學(xué)術(shù)道德行為的制度內(nèi)容較少。而且學(xué)校在教育中過多的注重對學(xué)生學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，忽視了大學(xué)生抄襲作業(yè)等不正確的行為的管理，相應(yīng)的懲罰力度也不夠，造成大學(xué)生對道德修養(yǎng)的不重視。因此導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)術(shù)道德缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，頻頻出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德示范的行為。

（三）學(xué)術(shù)道德意識匱乏

由于各方面因素的影響，目前大學(xué)生對學(xué)術(shù)道德還沒有深入的認(rèn)識和理解，更多的大學(xué)生對其認(rèn)識還停留在表面，部分學(xué)生會認(rèn)為學(xué)術(shù)道德是相對比較專業(yè)的科研人員應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，他們只需要根據(jù)具體的情況來培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德即可。大學(xué)生這種匱乏的學(xué)生道德意識將直接影響其行為，而且也會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成錯誤的引導(dǎo)，不利于其更好的發(fā)展[2]。

三、針對大學(xué)生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀的教育對策

（一）重視對大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育

對大學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德教育有助于大學(xué)生良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且大學(xué)生在接受教育的同時不僅要學(xué)會知識，還要樹立正確的價值觀和道德觀，從而引導(dǎo)其做出正確的行為。首先在進行學(xué)術(shù)道德教育時，可以根據(jù)大學(xué)生已有的學(xué)術(shù)道德水平進行實際調(diào)查，找出大學(xué)生存在的道德素質(zhì)問題，然后根據(jù)這些問題進行針對性的、分階段的教育。其次在新生入學(xué)時期進行學(xué)術(shù)道德教育，將其與專業(yè)課的內(nèi)容結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的課程，主要教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計為大學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫作規(guī)范等。另外還可以在大學(xué)生的實踐教學(xué)過程中，對大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德意識進行強化，如在各類型的考試過程中、實驗教學(xué)過程中等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的習(xí)慣。從而發(fā)揮教育教學(xué)的途徑，加深學(xué)生對學(xué)術(shù)道德的重要性的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生從思想上做出改變，樹立正確的價值觀念，并引導(dǎo)其做出正確的學(xué)術(shù)行為[3]。

（二）對學(xué)校的學(xué)術(shù)道德管理機制進行完善

造成大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的重要原因就是一些學(xué)術(shù)造假等不良風(fēng)氣的影響，為了保證大學(xué)生擁有較高的學(xué)術(shù)道德，需要相關(guān)部門完善相應(yīng)的管理機制，提高學(xué)術(shù)道德管理的威懾力、約束力。首先可以建立相應(yīng)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置學(xué)術(shù)活動的領(lǐng)導(dǎo)管理制度，計劃和安排大學(xué)生的學(xué)術(shù)活動，并為大學(xué)生的學(xué)術(shù)活動提供資金渠道、活動場所等，為大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動提供制度上的保障。其次建立相應(yīng)的獎勵機制、考核機制，對一些表現(xiàn)突出的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究積極性，促進學(xué)生研究的發(fā)展。最后完善相應(yīng)的懲罰機制、監(jiān)督機制，在大學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究過程中，對大學(xué)生的行為進行及時的監(jiān)督，一旦出現(xiàn)了學(xué)術(shù)道德失范行為，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲不貸，不但要對其進行批評教育，還要給予其相應(yīng)的警示，從而減少大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德品格[4]。

（三）加強大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德意識

針對大學(xué)生學(xué)術(shù)道德意識匱乏的問題，應(yīng)當(dāng)采取針對性的措施加強大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德意識，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀。首先可以利用校園廣播、校園網(wǎng)站、校報等途徑宣傳學(xué)術(shù)道德相關(guān)知識、學(xué)術(shù)道德的重要性等，幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識學(xué)術(shù)道德。其次在教學(xué)過程中逐漸滲透學(xué)術(shù)道德，通過潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)術(shù)道德意識。最后教師可以發(fā)揮榜樣作用，從自身做起引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為。

四、總結(jié)

綜上所述，通過對大學(xué)生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及教育途徑的研究，從中可以了解到目前大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德還存在許多不足，學(xué)術(shù)道德水平較低，以及普遍存在學(xué)生道德行為失范等現(xiàn)象。針對這些問題，相關(guān)教育部門應(yīng)及時做出針對性的教育對策，從而提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，做出正確的學(xué)術(shù)行為。

參考文獻：

[1]張翔宇.當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀及對策研究[D].聊城大學(xué)，2014.

[2]張英麗，楊景麟.大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀與對策——基于調(diào)查的分析[J].中國成人教育，2013，12：47-49.

[3]李江波.當(dāng)代大學(xué)生道德價值觀現(xiàn)狀與教育對策研究[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[4]王燦平，王思思.淺談大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀及教育對策[J].改革與開放，2015，21：74-75.