高校思想政治教育融入學風建設(shè)的研究

汪欣穎

摘 要：文章對于如何整合思想政治教育與高校學風建設(shè)進行了分析，提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：高校；學風；思想政治；研究

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0190-01

現(xiàn)在高校的教育目標不斷提升，思想政治教育下融入學風建設(shè)成為一種可能，良好的學風能激發(fā)大學生的學習熱情，讓學生了解校園歷史文化，樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，養(yǎng)成好的學習習慣，保持自己的獨到想法認識，提升綜合能力。優(yōu)良學風是衡量高校教學水準的標志之一，對于學校的長久性發(fā)展具有重要影響。

一、高校學風建設(shè)的癥結(jié)問題

近年高校內(nèi)部的教學大環(huán)境發(fā)生了很大變化，給學風建設(shè)工作帶來了一定的狀況和問題。高校內(nèi)部的部分同學沒有理想和信念、道德品質(zhì)低，部分同學的學習態(tài)度不夠端正，在校內(nèi)紀律性松懈，部分學生甚至考試的時候出現(xiàn)了作弊問題。雖然這不能代表所有的同學，但也影響了學生全方位的健康發(fā)展。學風建設(shè)是一項復(fù)雜化的系統(tǒng)過程，造成不利影響的因素是多方面的。

（一）學生自身的原因。在市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，高校附近的環(huán)境被外界低層次的大眾文化娛樂場所包圍，很多高校學生沒有經(jīng)得起外界各種不良因素的誘惑，逐漸的荒廢了學習。此外由于高校的持續(xù)性擴招，學生總體的綜合素質(zhì)降低，對于學風的建設(shè)也產(chǎn)生了影響。很多學生自身的思想觀念認識不足，對于高校教育的認識層度不夠，錯誤的認為大學生活是一種放松，不需要像以前那樣緊張。很多學生是獨生子女，對于學習沒有吃苦耐勞、潛心專研的精神。

（二）學校方面的原因。高校持續(xù)性擴招造成了教學設(shè)施、教學資源等各方面的緊張，同一個班級內(nèi)學生數(shù)量增加，高校的精英教育觀念、教學方法、教育模式、教學標準等和現(xiàn)代化信息高度化下的實際教學需求發(fā)展不符合，影響學生的主動積極性。高校考風問題日漸明顯，成為學風建設(shè)中必須面對和解決的方面之一。考試風氣的不良直接耽誤優(yōu)良學風的培養(yǎng)，影響學生的觀念和認識，造成人才的質(zhì)量下降。高校老師也是學風建設(shè)中的重要參與者，部分老師教育內(nèi)容陳舊，思想觀念落后，教學模式仍舊是過去的手段，沒有跟上時代發(fā)展的大形勢，學生的求知欲被大大打擊，此外教學過程中忽略了人格的教育，造成學風建設(shè)工作困難重重。

（三）社會方面。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種新型的觀念和思想對于高校學生思想建設(shè)工作起到了一定的引導(dǎo)作用，同時社會中的利益分配不合理、知識價值降低等不良的現(xiàn)象，讓高校學生認為知識無用，即使部分學生成績較好，進入社會后由于各種背景和環(huán)境因素的限制也不能發(fā)揮自己的才智，社會問題造成學生對于高校學習的積極性大幅度下降。

二、高校思想政治教育和學風建設(shè)的聯(lián)系

思想政治教育能夠幫助學生培養(yǎng)正確的三觀，其對于高校的學風建設(shè)具有正面的促進作用，兩者之間的關(guān)系密切，應(yīng)積極將思想政治教育融入到學風建設(shè)工作中。

（一）兩者的根本目標相一致。高校教育的最終目標是能夠為社會的發(fā)展培養(yǎng)出持續(xù)性、高素質(zhì)的綜合性人才。綜合性高的人才不僅需要專業(yè)能力知識水平好，同時思想道德素質(zhì)應(yīng)該高尚。高校的思想政治教育在人才的培養(yǎng)中具有推動、導(dǎo)向、保證的作用。學風建設(shè)的目的是營造更好的學習環(huán)境，讓學生在人生觀、價值觀、世界觀的支配下主動的形成專一認真的學習態(tài)度，掌握科學正確的學習方法，培養(yǎng)精神，養(yǎng)成堅強的意志，遵守校內(nèi)的各種紀律規(guī)定，讓學生增長知識的同時養(yǎng)成終身受益的好習慣，開闊自己的視野，豐富見解，變成綜合性的人才，從源頭上來說兩者的最終目標是一致的。

（二）二者的內(nèi)涵相互包容。高校政治教育工作基礎(chǔ)是馬克思主義原理，配合相關(guān)的具體知識內(nèi)容，結(jié)合高校學校的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)共產(chǎn)主義觀念的教育。學風建設(shè)是在多年的教育實踐工作中總結(jié)形成的一種更加和諧穩(wěn)定的教育精神、教育態(tài)度和方法。也可以認為學風建設(shè)就是精神、志向、理想等在學習上的一種反饋，學風建設(shè)包含了科學的精神、學術(shù)道德、治學態(tài)度，本質(zhì)上也包括了思想政治建設(shè)工作。學風是人格和精神風貌的一種反饋。思想道德素質(zhì)的差別造成學風的不同，優(yōu)良的學風幫助學生提升道德修養(yǎng)。

（三）思想政治是學風建設(shè)的保證。學風的本質(zhì)是思想風俗的構(gòu)建，是高校學生在學習環(huán)境中的學習習慣、治學態(tài)度、求知目的等思想行為和作風的綜合。學生在三觀等的支配下經(jīng)歷長期的磨練實踐形成的學習心理傾向、思考的途徑、行為的特點。基于思想品德形成的規(guī)則發(fā)現(xiàn)，治學態(tài)度的嚴謹、進取精神是學風建設(shè)中的特質(zhì)性內(nèi)涵，思想政治教育是培養(yǎng)諸多優(yōu)良品質(zhì)的重要方法，對于學生三觀進行引導(dǎo)，能夠讓學生培養(yǎng)遠大的理想，明確政治方向。為學風建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，提供有力的保證。

三、高校思想政治工作中如何進行學風建設(shè)

（一）用精神促進學風建設(shè)。大學精神是學生進步的一種動力，在學校多年歷史文化的積累沉淀下的校風和校訓，是每所高校精神和靈魂的所在，是和諧校園建設(shè)中的重要力量。高校的思想政治教學中合理利用這種大學精神，積極的引導(dǎo)老師和學生共同的去踐行關(guān)愛他人、追求知識、熱愛祖國、能夠為社會的發(fā)展進步做出自己貢獻的理念價值，加強學風的建設(shè)。

（二）德育教育引導(dǎo)學風形成。想要在高校建立優(yōu)良學風氛圍，高校的老師應(yīng)該綜合能力素質(zhì)高尚，在良好的職業(yè)道德、學術(shù)道德影響下進行教育工作，通過自身起到一定的模范實例作用，用自身的作風和德行去感化學生，讓師生之間共同進步。尤其是高校的思想政治教育領(lǐng)域人員應(yīng)該通過一定的社會調(diào)研、心理講座、創(chuàng)業(yè)教育等多種方法，逐漸了解學生的道德思想追求，幫助學生提升感悟，樹立社會競爭意識，提升自身社會責任感，緊迫感，激發(fā)學生進步的內(nèi)在潛力。

（三）用大學制度規(guī)范學風建設(shè)。通過高校的制度對于學生進行約束和規(guī)范是學風建設(shè)的必經(jīng)之路，老師在整個教學過程中處于相對主導(dǎo)性的地位，保證師資力量是學風建設(shè)的前提，高校的各種考核中應(yīng)該重視老師和學生的發(fā)展為根本，將制度管理工作落實到實際中。

（四）用校園文化陶冶學風。高校通過舉行文化藝術(shù)節(jié)、學術(shù)科技節(jié)、高雅藝術(shù)校園活動等多種形式，讓校園文化的知識含量升高，建設(shè)高品位的校園文化，提升道德境界，通過校園文化陶冶學生的情操、加強學風建設(shè)，帶領(lǐng)學生共同進步。

總而言之隨著教育系統(tǒng)的改革和完善，高校的學風建設(shè)問題越來越受到重視。將學風建設(shè)融入思想政治教育，能夠提高學生學習能力、提升綜合素質(zhì)、改變高校的教育現(xiàn)狀，為長久性發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]祖秋麗.將思想政治教育融入高校學風建設(shè)[J].現(xiàn)代閱讀.2013