淺談大學生公寓管理工作

史云珊

中圖分類號：G47文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0208-01

大學生公寓是大學生學習、生活、社交、娛樂的重要場所，據統計，一個大學生在校期間的三分之二的時間是在公寓中度過的，所以公寓的文化氛圍對每個在校大學生都有十分深遠的影響。不斷提升大學生宿舍管理，建設具有正能量的文明宿舍，對深入大學生思想政治工作、建設文明學校、構建和諧校園都具有重要的意義。

一、公寓宿舍管理模式

隨著后勤社會化改革工作的推進，綜合管理模式在學生公寓越來越受歡迎，各大高校加大了對學生公寓硬件設施的投入力度，也很大的提升了學生的生活條件。

綜合管理模式就是指各公寓的輔導員、各班的班主任以及學生自己的共同管理模式，各部門按分工的不同各自履行職責，對學生公寓的管理服務有不同的角度。

（一）公寓輔導員的管理

學生生活的日常管理主要由大學生公寓管理員來負責。公寓輔導員的工作常常容易被忽視，現情勢下全面提升公寓輔導員的能力已經十分迫切。實踐證明，公寓輔導員對學生公寓生活的接觸是最直接的、最貼近的、最深入的，對學生生活的了解也是最全面、最及時的。學生的許多其他想法和異常行為，首先是公寓輔導員發現，并及時上報，才使矛盾緩解、事情得到妥善處理。但是目前，仍有一些高校對公寓輔導員的要求只是保證公寓的安全，并未足夠重視對學生心理、思想、行為等方面的引領工作。

（二）班主任的管理

班主任是班級中學生最為熟悉的老師和親人，班主任不僅能在學習上引領學生，更能在生活中關心學生，他們既是班級管理者，又是學生迷茫時期的指導者，更是貼心的哥哥和姐姐們，學生發自內心的愿意和班主任交流，愿意把班主任當自己的朋友，班主任定期走訪寢室，拉近和學生的距離，有助于學生養成良好的生活習慣、勞動習慣，培養大學生獨立生活能力、人際交往能力、促進大學生的全面發展。

（三）學生自我管理

大學生是在公寓相對穩定的居住群體，至少需要居住三到四年，甚至六到七年，在這個大學生人格形成的關鍵時期，提倡學生參與自主管理，只要時間安排合理，不僅不會影響學生的學業和身體健康，還會給大學生提供一個很好的社會實踐的平臺。在這個過程之中，學生往往能夠汲取到上課時所學不到的知識和技能。大學生積極參于自我管理，使得學校在人力和財力上有所節約，并且他們還會發揮專職管理人員所起不到的作用。綜上所述，要把“自我管理”作為學生公寓管理的一項重要內容。

二、學生宿舍管理工作中存在的幾個具體問題及分析

（一）學生自身對公寓管理重視度不夠

仍然有部分學生片面地認為公寓管理主要是整理內務，目的是為學生提供一個干凈的居住場所，對公寓的其他育人方面存在著很大的忽視，主要體現在：對學生干部不理解，對輔導員查處晚歸不配合、對班主任定期下宿舍了解情況不重視及對學校的夜不歸宿制度不關注。大學生公寓是大學生開展理想信念教育、文明教育的重要陣地，做好高校公寓管理工作，對完成高校育人總目標，對提升高校人才培養水平和質量有著重要的作用和意義。

（二）各個宿舍之間風氣差距懸殊

舍風是校園文化的一部分，是校園文化在大學生宿舍的直接體現。舍風一旦形成，就很難改變，很快會形成一種舍風效應，影響著生活在宿舍里的每一個人，甚至能持久地影響學生的人生觀和價值觀，生活方向的選擇及做人的原則，更嚴重時直接影響大學生的心理健康，目前大學生宿舍風氣差距懸殊，甚至是兩級分化。一般情況下宿舍具有良好風氣的，其成員思想積極上進，主動追求進步，學習氛圍濃郁，學習成績優秀，生活習慣良好；相反地，宿舍風氣較差的，其成員思想倦怠，不思進取，缺乏道德意識等。因此舍風建設是宿舍教育中的關鍵因素，也是校風建設的重要方面。

（三）學生的自我管理面較窄

由于大學生心理素質不夠穩定、自律性不強、工作經驗缺乏、無法較準地把握學生工作局面，所以學生的這種自我管理模式也只能作為一種補充形式存在。大部分學生自我管理的時候，更多是進行簡單的衛生檢查、學生夜不歸宿的統計等工作，參與管理面較單一。當學生在公寓遇到突發事件以及需要對學生做深度思想工作時，仍然需要公寓輔導員老師出面解決，學生自我管理機構實際上并沒有真正起到自我教育、自我管理、自我服務作用。

三、宿舍管理工作總結及展望

（一）加強認知，提高認識，做好公寓育人工作

加強學生的思想認識，使學生充分意識到，不僅僅只有教室才是汲取知識的地方，大學生寢室生活對大學生的價值觀、世界觀、人生觀都有很大的影響。開展豐富多彩的寢室文化比賽，使公寓真正成為大學生生活的一部分。

（二）圍繞中心，服從大局，做好公寓管理服務

大學生公寓的舍風和本高校的學風是緊密相連的，公寓要配合好高校確保學校安全穩定的大局并且要配合校風學風建設，加強對學生的管理，真正將公寓發揮育人的作用。

（三）完善制度，加強管理，探索新形勢下的公寓管理新模式

與時俱進，開拓創新，繼續探索公寓管理新模式的同時要完善服務體系，實現向學生“自我教育、自我管理、自我服務”的延伸，充分調動學生的積極性，嘗試開展特色月，特色周活動，始終將學生的三自管理放在主導位置。

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