新課程標準理念下以學生為中心初中英語教學模式的構建與實現

李斌

【摘要】在新的課程標準理念下，使教師不得不對當前的教學模式進行改革，特別是對于初中的英語的課程教學來說，一定要堅持以學生為中心的教學模式，這對初中的英語教學來說非常重要。本文對新課程標準理念下以學生為中心的初中英語教學模式的構建進行了分析。

【關鍵詞】新課程標準理念 以學生為中心 初中英語教學模式 構建

對于初中英語課程來說，教師的教學模式直接影響著學生的學習效率和效果，并且，也對培養學生英語的基礎能力有著重要的作用。在傳統的初中英語教學模式中，普遍都以教師為主，通常采取的是以教師講課為主、學生學習為輔的教學模式。在這種教學模式下，會使學生處于非常被動的狀態，這非常不利于學生進行自主學習。所以，在新的課程標準理念下，教師一定要改變教學模式，逐漸促進以學生為中心教學模式的發展，從而促進學生對初中英語課程的學習。

一、初中英語中以學生為中心教學模式的含義

初中的教育在我國教育系統中屬于最基礎的教育，為學生以后的發展奠定了扎實的基礎，對學生以后的生活也有著非常重要的幫助。教育的根本意義就是要為國家培養出具有綜合素質并且全面發展的綜合型人才，從而為社會貢獻更多的力量。另外，也能使學生自身的價值得到實現，因此，在初中英語教學中，建立以學生為中心的教學模式不僅能夠促進學生自身的發展，還對社會的發展具有重要意義。在新課程標準理念下，以學生為中心的教學模式與人本教育的原則基本一致，不僅要強調教師的主導地位，還要保持學生的主體地位。因此，在初中英語教學中，教師的所有教學工作，一定要圍繞著以學生為中心的模式展開，不僅要尊重學生的思想，還要充分考慮學生的個體差異，從而促進學生對初中英語的學習，為以后的發展奠定基礎。

二、新課程標準理念下以學生為中心初中英語教學模式的構建

1.堅持教師引導、學生主導的教學形式。對于初中英語課程教學來說，一定要讓學生在教師的引導進行自主學習，從而掌握自己的學習方向和速度，這樣，會大大增加初中英語的教學效率。所謂的教師引導教學形式，就是教師在進行初中英語教學時，要準確的給自己定位，要在教學中充當引導者、指引者的角色，并不是所有事情都教師決定。教師最重要的任務就是幫助學生制定英語學習的計劃，從而使學生能夠更加高效的進行初中英語的學習；而學生主導的意思就是，在初中英語學習中，學生要在教師的引導下，積極的進行自主學習，爭取獨自完成學習任務，從而使自身的英語能力增強。并且，在學習過程中，一定要及時的和教師溝通，遇到自己解決不了問題，要主動請教教師或者是詢問同學，逐漸提高自身英語能力。通過調查，這種教學模式在初中英語教學中是非常有效的，并且也得到了學生和教師的認可。

2.注重學生的個性差異。對于初中生來說，他們正處在心理和心智逐漸發展的重要時期，也是非常容易受到外界影響的時期。所以，在應用以學生為中心的教學模式進行初中英語教學時，對學生的個體差異要有充分的認識，并且要給予足夠的尊重。另外，教師要積極的發揮引導作用，幫助學生建立正確的學習意識，培養他們良好的學習習慣。再者，通過對他們個體差異的尊重，能夠給他們創建良好的學習氛圍，使他們能夠更加努力的進行英語課程的學習，這樣，不僅能夠使初中英語教學的質量得到提高，還能使學生實現全面的發展。

3.建立多方面、多角度的教學評價形式。在傳統的教學過程中，通常都是用學生考試的成績以及升學比率來衡量學生的學習效果以及學校的教學質量，在這種形勢下，教師一般都以通過考試和升學作為教學目的，因此，也就利用統一考試的形式來衡量學生是否有前途。在新課程標準理念下，改變了原本的的教學目的以及評價學生的標準，更多的重視學生積極學習的態度以及學生掌握知識的程度。所以，在初中英語的教學過程中，教師一定要發掘新的評價形式，從多方面、多角度對學生進行評價。教師可以將教師評價與學生之間的互評以及自評結合起來，另外，也可以將知識性測評與智能型測評、總結性測評與過程性測評結合起來，從而形成比較系統的評價形式，總體來說，可以分為兩種評價形式，包括外部評價和內部評價。在教學過程中，教師要十分注重學生的反饋信息，從而給出正確的、帶有鼓勵性的評價，從而使學生更加積極的學習，促進學生英語學習的能力。

三、結束語

初中英語課程的教學是一項比較系統的過程，需要教師和學生之間相互配合。并且，在新課程標準理念下，教師還要逐漸開展以學生為中心的教學模式。在學生的學習過程中，教師一定要起到引導作用，幫助學生積極主動的進行英語課程的學習，并且，教師還要與學生建立良好的師生關系，重視學生的個體差異，對于特殊問題要特殊解決，另外，還要重視對學生的評價，調動學生的積極性，從而更好的學好初中英語，為以后的英語學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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【基金項目】本文是焦作市教師教育改革創新實驗區（編號：20140201007）階段性研究成果。