教學中應重視學生非智力因素的培養

摘要：非智力因素在人的成長過程中有著不可忽視的重要作用。教師在教學中注重培養學生智力因素的同時，還應重視非智力因素的培養。本文將從動機的激發、興趣的引導、意志的磨練、性格的培養、情感的升華這五個方面就如何培養學生的非智力因素。

關鍵詞：非智力因素 ? ? 激發 ? ? 引導

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.039

智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創造力六個方面，而非智力因素指與認知沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、動機、信念、習慣等方面。這些非智力因素在人的成長過程中，有著不可忽視的重要作用。

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么？簡單來說，就是培養良好的習慣。”學習是學生在學習過程中通過練習和不斷重復而形成的一種行為方式。因此，小學教育就是不斷地培養學生形成良好行為習慣的過程。學生良好行為習慣逐步養成后，就會使學生自然而然地去自主完成學習任務，并得到一種輕松、愉悅的情感體驗，教學就會達到事半功倍的目的。

小學生可塑性大，模仿性強，各種習慣易于養成，也易于改變。因此，從小培養他們良好的習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義。

隨著社會經濟的高速發展，教育的作用日益突出，社會生存壓力加大，導致現在家長對孩子的期望值越來越高，每位家長都希望自己的孩子能出類拔萃，因而特別重視孩子智力因素的開發和培養，而忽視了非智力因素的培養。為了孩子的健康成長，學校和教育工作者對此應當有正確的認識，并起到一定的導向作用，在注重培養學生智力因素的同時，還應當特別重視非智力因素的培養。

一、動機的激發

動機是人們為達到一定的目的而前進的一種內部動力。一般而言，具有切實、良好的學習動機的學生，其學習態度端正，學習主動性強，勤奮努力，成績優良。相反，學習動機不切實際或沒有明確學習動機的學生，其學習積極性和主動性不強，缺乏上進心和進取心，得過且過，成績平平。因此教師要結合每個學生的不同特點，對學生進行學習目的教育，教育他們把對親人、對家庭、對祖國、對人民的愛都融入到自己的學習中去，勤奮努力，立志成才，用優異的成績來回報親人和家庭的關愛，回報祖國和人民的栽培。

二、興趣的引導

興趣是人們積極探索某種事物的一種傾向，是人對客觀事物所持有的一種積極的心理傾向，它表現為人對某一事物所產生的好奇心和吸引力，它往往能促進人的思維發展，對于學生的成長和發展具有一定的積極作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家烏申斯基也曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺孩子探究真理的欲望。”可見，興趣對于孩子的成長與發展起著舉足輕重的作用。

青少年學生好奇心強，對各種事物都有一定的興趣和愛好，教師要注意保護和引導他們這種多元化的興趣和愛好。但青少年學生的興趣很不穩定，易于發生變化和轉移，教師要根據不同學生的特點，積極引導和教育，使他們真正理解“鍥而不舍，金石可鏤”的含義。

三、意志的磨練

如果把成功比作大廈，那么頑強的意志，堅忍不拔的毅力，就是人們成才成功的柱石。我國古代思想家墨子曾說：“志不強者智不達。”原子能的創造者道而頓也說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結果，而是勤奮和毅力的結果。”我國宋代著名文學家蘇軾也曾說過：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古往今來，許許多多杰出的偉人，他們并不是具有超人的才能，但都具有堅忍不拔的毅力。

良好的意志品質對學生的成長具有一定的作用，它是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰勝挫折、實現目標的重要保障。它的形成要經過艱苦卓絕的磨練，經受無數次的困難和失敗，逐步養成堅忍不拔的毅力，最后定格成百折不撓、堅定不移的性格。它能使人具備獨立地判斷是非的能力，在大是大非面前準確把握，毫不動搖。它能夠果斷地處理突發事件，調整自己的心理承受能力，控制自己的情緒和行為，它是非智力因素的核心。磨練學生的意志要從以下幾方面入手。

1.教師要與家長緊密配合，教育學生自己能做的事自己做，培養他們的獨立性。現在由于家長對孩子過分溺愛，吃、喝、拉、撒，事無巨細，全由家長包辦。這不是愛，而是溺愛。

2.對學生進行挫折教育，使他們具備一定的抗挫折能力。要讓他們知道，生活并不是一帆風順的，古今中外偉人，無不經歷了無數挫折，千磨萬擊、千錘百煉后才取得成功的，這樣的事例數不勝數。

3.培養孩子的自信心，使孩子始終保持一種“我能行”的良好精神狀態。

4.從小事做起，持之以恒，是磨礪意志的好辦法。有道是“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。”達芬奇畫雞蛋就是對孩子毅力培養的優秀范例之一。

四、性格的培養

歐文說：“教育人就是形成人的性格”。性格比智慧和博學更重要，因為智力的逐漸成熟，很大程度上是依靠性格的，這一點往往被人們忽略了。

良好的性格決定著一個人的德行，是人們走向成功的基礎;良好的性格主導人們積極進取，奮發有為;良好的性格促進社會的和諧、創新，不斷為社會發展提供正能量。

那么在教育教學中應該培養孩子哪些良好的性格呢？

1.獨立思考，善于觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。

2.誠實、善良、勤奮、勇敢、熱情、開朗的性格。

3.勇于創新，堅決果斷，一絲不茍，善于與人溝通合作。

4.積極進取，不怕失敗，堅韌頑強的性格。

五、情感的升華

情感有消極情感和積極情感之分，消極情感阻礙智力的發展，阻礙良好性格的形成，而積極情感推動智力的發展，促使孩子形成良好的性格，能夠促使孩子主動探索新知識，保持學習的良好狀態，勇敢地去面對學習中遇到的各種困難，勇敢地挑戰自我。心境是情感最主要的體現形式。良好的心境，使人心情愉悅，身心放松，注意力集中，思維活躍，學習效率倍增。

總而言之，非智力因素在孩子的成長過程中不可偏廢。如果說智力因素是內因的話，它只提供了事物發展變化的可能性，那么非智力因素就是外因，它也是事物發展變化中必不可少的條件。我們要讓兩者相互融合，相輔相成，這樣才能全面提高學生的綜合能力和素養，達到事半而功倍的效果。

作者簡介：

王鼎（1969—），男，漢族，甘肅省張掖市甘州區堿灘鎮太平小學高級教師，大專學歷主要從事小學語文、數學教學研究工作。