高中數學教學存在的問題及對策

劉穎

【關鍵詞】 數學教學；存在；問題；對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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課改后的高中數學在課程的內容結構與目標上都很大程度上有別于傳統高中數學課程，對我國的高中數學教育事業有著深遠的影響，同時也對數學教師的素養提出了更高的要求。正因為如此，很多教師或是對課改理念理解不正確，或是沒有落實新課改理念提倡的教學方法，使得高中數學教學沒有達到預期的教學效果。下面，筆者結合教學實際，談談高中數學教學中存在的問題與對策。

一、高中數學教學中存在的主要問題

（一）數學教學課堂氣氛沉悶

高中數學教學存在的問題之一就是教學課堂氣氛沉悶，不夠活躍。數學課堂上，教師只顧埋頭講課，不顧及學生在課堂上的感受，忽略了學生的主體地位；學生也完全無視教師在課堂教學中發揮的引導作用。教師和學生這種教與學的關系，使師生之間的互動無法在課堂有效開展。此外，教師在數學課堂上無法調動學生的學習積極性，不能使學生積極主動地以主人翁的態度參與到課堂教學活動中，他們不愿積極回答教師的問題，數學課堂氣氛沉悶，導致教學收效甚微。

（二）教師教學方法傳統呆板

現如今仍有一部分高中數學教師采用單一的教學方式教學，這種教學方式雖然能讓學生學到書本知識，但是不利于激發學生學習的興趣。而且教師在數學教學過程中沒有借助多媒體等現代設備輔助教學，導致課堂教學枯燥乏味。加之數學教師講課平鋪直述，難以在課堂上激發學生學習數學的激情和求知欲望，致使教師教學難，學生學習難，嚴重阻礙了高中數學教學的高效開展。

二、解決高中數學教學的有效措施

（一）調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛

為了改變目前高中數學教學課堂氛圍沉悶的狀況，教師不妨充分發揮學生在教學中的主體作用，激發學生濃厚的學習興趣，以此來調動他們學習的積極性，并活躍課堂氣氛。筆者認為，教師要讓學生在課堂上進行分組討論交流，認真探討問題的所在。此外，還要抓住學生的興趣、愛好，逐步調動學生學習的積極性。更重要的是，教師在授課過程中要改變平鋪直述、平淡的講法，要用抑揚頓挫、幽默詼諧的語調和講法，讓學生覺得枯燥難懂的數學有趣。

（二）改變傳統教學方式，實現教學方式多元化

教師要摒棄以教材為中心、單一的板書為輔助的教學方式，逐步向現代教學媒體過渡，從單一的教學方式向多元化的教學方式邁進。高中數學借助多媒體設備，不但解決了數學教學課堂枯燥乏味的問題，而且將課本知識以更加豐富多彩的圖表、具有立體感的圖形展現出來，化靜態為動態，給數學課堂增添許多色彩。 數學教學方式還可以以師生問答式的形式展開，教師對本章節的知識進行歸納提問，讓學生進行討論總結，之后由學生小組代表回答。這種問答式的教學方式，不但增進了學生之間的情感，而且更容易解決教學中遇到的難題。

（三）強化學習方法，鍛煉思維能力

數學教學過程中，教師要對學生的學習方法進行糾正。首先要讓學生對不同習題進行練習，之后再從各個案例中找出相似點，最后綜合歸納出共同點。在學生掌握類似習題后，教師給學生布置不同題型的類似題，讓學生迅速判斷，并且懂得遷移應用解答。在學生進行判斷歸類的過程中，其實也是對學生思維能力的考核。只有擁有敏捷的思維能力，學生才能進行正確判斷。此外，學生要學會如何進行舉一反三，對待同一個問題，要從不同的角度去考慮，用一種方法去解答多種不同類型的題型，或者用不同的方法去解答同一個問題。對于數學課后小結，學生要盡可能將自己不會難懂的習題寫下，以便在課堂上求得解答。還可以將自己在數學課堂中學到的解題技巧進行歸納總結，方便鞏固記憶。

編輯：謝穎麗