情感教育在高中英語教學中的應用研究

杜淑萍??

[摘 要]在新課程的改革中主要突出的是情感教育的實施，情感教育的執(zhí)行在高中英語教學過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]情感教育 高中英語教學 應用

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030050

情感教育逐漸在課堂中發(fā)揮重要優(yōu)勢，是課堂教學的重要內(nèi)容之一。情感教育在高中英語教學中的應用研究主要指的是教師對學生情感領(lǐng)域的關(guān)注，幫助學生提高自我學習能力，培養(yǎng)學生在交際過程中的自信和能力，提高學生的學習效果。

一、情感教育的含義及作用

情感教育是高中教育的重要組成部分，能夠營造輕松愉悅的學習環(huán)境，在情感教育的過程中，要培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生學會控制自己的情感，形成積極向上的情感，抵制消極情緒。高中英語的學習過程不僅僅是知識的傳播過程，更是師生情感交流的過程。教師在教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)情感教育的先進性，幫助學生提高自己的學習能力，為學生的學習提供良好的環(huán)境和氛圍。假設(shè)在高中英語課堂中沒有情感教育，那么這樣的課堂必定是乏味的、沒有效率的課堂。在高中英語課堂中進行情感教育有利于提高學生的語言理解能力，積極的情緒有利于激發(fā)學生的學習熱情，同時提高學習英語的質(zhì)量。在情感教育的幫助下，即使在學習過程中遇到挫折和失敗，學生也會采用合適的方式調(diào)解自己的情緒，不會被困難嚇倒，繼續(xù)迎難而上?？茖W研究表明，積極的情緒、健康的心理發(fā)展有助于記憶力的提升，加快記憶的速度。在高中英語的學習過程中，記憶占有絕大部分比重，無論是單詞、句子還是語法，都需要在理解的基礎(chǔ)上深刻記憶，如果學生是在積極的情感下記憶，學習壓力也會得到緩解。

二、情感教育在高中英語教學中的應用

1.創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍

在高中英語的學習過程中，教師對學生的作用是耳濡目染的。可以想象一個積極向上的英語教師，他的課堂是輕松愉快、充滿活力的，潛移默化中學生也會養(yǎng)成健康的心理特點。在高中英語的學習過程中，需要學生的配合參與，在課堂中教師要使用情境教學法，培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力，主動接觸學生，和學生進行情感上的交流，建立良好的師生關(guān)系。高中英語教師在教學中要發(fā)揮情感教育的重要作用，打消學生的抵觸心理，暢所欲言，提高英語學習效率。

2.樹立學生的自信心

經(jīng)過小學和初中學習英語的過程，很多學生對英語已經(jīng)有了恐懼的心理，在他們的潛意識中認為自己學不好英語，這是缺乏自信心的表現(xiàn)。自信心是成功的前提，是一種積極向上的心理狀態(tài)，在高中英語教學中要著重樹立學生的自信心。例如，在講解語法和句子時，可以通過例句進行分析，可以選擇那些表達積極態(tài)度的例句。這種正面的暗示和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助其樹立學習英語的信心。

3.正面評價學生的表現(xiàn)

在學習階段，學生對教師的評價非常關(guān)注，在教師評價的基礎(chǔ)上，學生才能夠正面分析自己，做出合適的自我評價。在高中英語學習過程中，教師對學生的各種評價會影響到學生的學習態(tài)度，積極正面的評價是學生高效學習英語的催化劑。在學生積極表現(xiàn)自己的時候，教師首先要指出的是學生身上的閃光點，在肯定鼓勵學生的基礎(chǔ)上指出其不足，所以，教師應該經(jīng)常對學生說wonderful，good等評價。

4.采用現(xiàn)代化教學手段

高中英語教學主要是傳播英語知識，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀地給學生展示教學內(nèi)容。當然，課堂教學課件的制作講解也可以交給學生完成，學生制作課件的過程就是對文本知識的預習過程，動態(tài)和色彩會激發(fā)學生的參與意識。在高中英語教學中也可以加入游戲教學，游戲能夠使學生保持興奮的學習狀態(tài)，在游戲過程中學生可以發(fā)揮自己的想象力。英語教師還不可忽視英語歌曲對情感教育的重要作用，音樂的節(jié)奏旋律能夠與學生的心靈擦出火花，學生在享受音樂的過程中，順其自然學習到了英語知識。

綜上所述，情感教育在教育界逐步嶄露頭角，受到越來越多教育人士的關(guān)注，高中英語教學過程中適當?shù)剡M行情感教育能夠激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學習英語的潛力，從而建立和諧的師生關(guān)系，按期完成教學目標，提高學生的英語實踐能力。教師在營造和諧輕松的課堂氛圍的過程中，樹立了學生學習英語的自信心，通過客觀、正面、積極的評價，促進情感教育在高中英語教學中實現(xiàn)內(nèi)在價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉菊.淺論高中英語教學中的情感教育[J]. 中學教學參考，2012（3）.

[2]任旭.高中英語課堂教學情感教育問題及對策[J]. 中學教學參考，2012（13）.

[3]田秀云.關(guān)注英語語法教學中的情感因素[J]. 中學教學參考，2011（31）.

[4]范松.寓德育教育于高中英語教學中——以“Oliver Asks for More”的教學為例[J]. 中學教學參考，2014（4）.

（責任編輯 黃 曉）