提升音樂鑒賞教學有效性的三個舉措

張麗娟

【關鍵詞】 高中；音樂鑒賞；有效性；提升；

措施

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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音樂鑒賞是一門“聽”的藝術。高中音樂鑒賞課程不僅是鍛煉高中學生音樂審美能力的課程，而且還能夠幫助學生獲得感官的愉悅，并得到精神的升華，實現感性和理性的完美融合。“聽”音樂容易，如何“聽懂”音樂卻并不是一件簡單的事情。很多教育工作者都積極探索提升高中音樂鑒賞教學效果的方法和措施，促進了高中音樂鑒賞教學的進步。筆者對眾多教育方法和理論進行總結和分析，認為能夠提升高中音樂鑒賞教學的有效措施主要有以下幾種。

一、創設音樂教學情境，豐富學生的鑒賞體驗

音樂是人類藝術的代表，音樂欣賞不僅是一項大眾化的娛樂活動，也是能夠影響人靈魂的高雅藝術。作為娛樂活動，當以娛樂為主，主要目的是愉悅心情；而作為一項藝術，則需要創設一個優雅的音樂鑒賞環境，才能夠使學生心無旁騖地將感官和思想投入到音樂世界中，實現提升學生音樂鑒賞能力的目的。創設優雅的音樂鑒賞環境，我們首先要做好音樂欣賞教室的環境布置，讓學生能夠在一個相對輕松愉悅的環境中欣賞音樂。為了使視覺環境和音樂的深層內涵相融合，教師可以利用信息技術制作多媒體展播資料，并配上相應的歌曲，讓學生在視覺和聽覺雙重刺激中感受音樂。

為了讓學生能夠更深層次地掌握音樂，教師還可以通過創設教學情境來引起他們的興趣，進而讓學生去學習去感受作品帶來的美的體驗。如，對于《京劇大師——梅蘭芳》這節課，要讓學生真正掌握、體會、了解，教師就必須要創設教學情境，還可以進行角色表演、學唱等參與活動，這樣課堂氣氛會非常好，學生既欣賞了京劇，也能從視覺、聽覺、心理上都感受美，豐富學生的鑒賞體驗。

二、靈活設計問題，引導學生展開自我思考

問題是引人思考的前提，而思考正是幫助教師完成高中音樂鑒賞課的重要手段。教師在聆聽音樂之前，可以根據音樂內容適當提問，并讓學生在音樂鑒賞中尋找和思索答案。這種提問的模式能夠引導學生在音樂欣賞時有方向地思索音樂的內涵，隨著問題的深入學生會逐漸按照教師的設計完成音樂欣賞訓練。比如，在欣賞歌曲《陽關三疊》時，找一些與樂曲描寫的意境相符的一些圖片，并在意境優美的幻燈片或動畫上配上詩人王維寫的七言絕句《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”讓學生在意境中欣賞作品、去思索音樂內涵。教師在設計問題時要掌握好問題的難度和深度，并和音樂的藝術特點相結合。

再如，在欣賞《高亢的西北腔》時，教師可以提出問題讓學生帶問題去欣賞，如：“西北歌曲的特征是什么？”學生在聆聽后就能根據自己生活的地域特點回答問題并能很好地感受歌曲的風格及音樂情緒等。學生聆聽、思索并得出結論的這一過程，正是培養學生音樂鑒賞能力的過程，而這一過程經過課堂教學活動的放大，將會牢牢印在學生心里，并使學生養成思考的習慣，習慣最終會轉變為學生的音樂鑒賞能力。

三、帶領學生探索音樂的深層次內涵

音樂是抽象的藝術，很多時候我們在聆聽音樂的時候，雖然心內有所觸動，但卻無法抓住觸動心靈的具體內容，那個觸動仿佛只是在心里閃過的情感。這種摸不透的感覺，正是音樂的魅力所在。而摸不透的原因就是生活經驗和鑒賞水平的欠缺。音樂欣賞課中的教學方法舉不勝舉，教師在教學欣賞課時，要學會帶領學生去探索音樂深層次的內涵，讓學生能夠明白在音樂欣賞中閃現的靈光代表的意義，只有這樣才能從根本上提升學生的音樂鑒賞水平。比如，在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》時，在學生了解了樂曲是作曲家聶耳根據傳統樂曲《倒八板》改編創作了一首民族器樂合奏曲后，可讓學生想象進行拔河比賽的激烈場面，再利用多媒體觀看夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒，從而讓學生感受作者所要表達的作品的內涵，了解聶耳這位年輕的革命音樂家的高貴品格及偉大貢獻。

綜上所述，高中音樂欣賞課是一門影響學生思想的課程，對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成有重要作用。教師在進行音樂鑒賞教學時，一定要靈活運用各種教學方法和措施，幫助學生剖開音樂表面，探求音樂更深層次的精髓和內涵，在提升學生音樂鑒賞能力的同時促進學生思想品德和心理素質的提升。

編輯：王金梅