淺析利用課本劇加強校園文化建設

宋莉莎?オ?

[摘 要]校園課本劇在藝術學校中的引入，不僅能起到寓教于戲，以演促學的作用，而且能在舞臺藝術表演中把語文課堂教學與德育、美育結合起來，有利于形成和諧校園文化氛圍，提升整體人文素養。

[關鍵詞]藝術學校 校園文化 課本劇 人文素養

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030091

近年來，我校領導高度重視校園文化建設，充分發揮校園文化在學校教育中的隱性德育功能，通過建構完善的校園制度文化，高度重視精神文化建設，發揮環境的教育功能，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在潛移默化中健康成長。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑、積極向上的，但和多數藝術學校一樣，也還存在一些亟待解決的問題。

一、目前我校校園文化中存在的幾個問題

1.重視物質文化建設，漠視精神文化建設。學校過分強調物質文化建設，而精神文化活動的內容單一、重復。雖然也組織精神文化活動，但時間久了，組織者不更新活動的內容和形式，就演變成為了活動而活動。

2.校園文化建設缺乏系統的規劃。校園文化建設是一項系統工程，因此，要進行總體規劃、系統的設計和嚴密的組織實施。我校亟需一個系統的校園文化建設規劃。

3.校園文化建設中專業特點過于明顯。藝術類學校的活動比賽很多，但多數都和學生所學專業有關，這使得文化基礎本身就很薄弱，且對文化學習沒有多少興趣的藝術類學生，更加地偏科，不利于學生的全面發展。

4.校園文化建設流于表面，缺乏深度，良好的文化氛圍尚未真正形成。文化建設流于表面的主因，一是對校園文化缺乏系統全面的認識，二是急功近利，只顧轟動效應。

二、課本劇對加強我校校園文化建設的實踐和意義

針對我校校園文化中出現的問題，筆者以為，在新的社會背景和育人環境下，把課本劇引入校園文化建設有著重要的意義。

1.有寓教于戲，以演促學的作用

要編好課本劇，學生就必須在對課文進行認真閱讀和理解的基礎上創作出劇本。另外，要演好課本劇還要求學生學好普通話，不斷揣摩人物的語氣、語調，分析人物的神態、心理，在濃重的藝術氛圍中，感悟人物、理解情感。編演課本劇使學生體會到“演戲”的樂趣，因此能夠起到寓教于戲，以演促學的作用。

2.在舞臺藝術表演中實現語文課堂教學與德育、美育的有效結合

語文課的教學內容很豐富，有的歌頌祖國大好山川，有的贊頌英雄模范人物，有的謳歌光輝歷史事跡。這些內容包含了深刻的情感，從不同的角度體現出語言、藝術、自然、社會、心靈、行為、生活的美。課本劇的演出體現人、事、情、理、境的內在聯系及典型意義，使學生受到美的陶冶，德的潛移默化，領略到感人的藝術境界，并在藝術美的熏陶下自我教育，培養起真、善、美的道德情感，最終形成高尚的品德。因此，課本劇還具有以戲蘊德、以美育情的作用。

3.形成和諧校園文化氛圍，提升整體人文素養

校園課本劇不僅豐富、充實和活躍了校園文化活動，更為學生演繹精彩人生、提升自身素質提供了廣闊平臺。與此同時，還能糾正藝術類學生中“重專業，輕文化”的現象，把他們認為枯燥乏味的文化課學習和他們喜愛的專業學習有效結合，兩者相互促進、共同進步。通過這一實踐把學生的專業學習融入課本劇的表演中，使學生真正地向“德藝雙馨”的藝術人才之路邁進。

4.我校的課本劇實踐及意義

2015年6月，學校舉辦第一屆校園課本劇大賽。學生自主選題、編寫、排演、彩排，他們成立了導演組、演員組、舞美組及劇務組，每一個環節都由他們精心策劃、獨立完成。加上他們所學專業的優勢，學生表演上手快，給文學作品又加入了不少藝術元素，真正做到了文化和藝術的結合。如六年制舞蹈班學生的文言文學習一直頗讓語文老師頭疼，但這次課本劇表演中他們的《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》《鄭人買履》使我們眼前一亮，他們做到了理解透徹，幽默詼諧；幼師班學生表演的《音樂之聲》、師專班學生表演的《雷雨（節選）》《茶館》《偽君子》讓我們看到高年級學生對作品理解的深度，表演深刻到位；綜合班學生表演的《林黛玉進賈府》《祝福》《我相信》等作品，富有創造性編排，獨具匠心的演繹讓人回味無窮。課本劇在校園文化建設中的實踐，培養了學生的道德觀念、美學思想等，為學生提供了平臺，讓藝校學子在攜手演繹名家經典中，展示個性，提升人文素養。

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生通過自己編導的課本劇，激發了學習興趣，在參與中獲得鮮明的印象，提高了閱讀欣賞水平，并走出了“小課堂”，走進了自然、人生、社會的“大課堂”。

（責任編輯 袁 妮）