初中語文課堂教學中學生寫作能力培養探索

潘培國

摘 要：初中生作為社會的后備力量，其綜合素質的高低直接影響到社會的長久穩定和發展。所以提高初中生的綜合素質顯得尤為重要，而寫作能力是初中生綜合素質的集中體現。立足于初中語文課堂教學現狀，重點分析了如何培養學生寫作能力這一問題。以期通過努力，找到促進初中語文課堂教學質量進一步提升的可靠策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；寫作能力；培養策略

提高初中生的寫作能力，是初中教學中重要的教學目標。只有擁有很強的寫作能力，初中生才能在自己有想法時表達清楚自己的思想，才能使自己更容易被理解。因此，探索初中語文課堂教學學生寫作能力培養有著重要意義。

一、提高初中生寫作能力的重要性

學生擁有很強的寫作能力，便能夠明確地表達出自己的思想和看法，使自己能夠被他人理解。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐漸建立，社會上的各類工作都需要寫作能力，在招聘時也往往會通過寫作水平來體現一個人的綜合能力。換句話說，擁有很強的寫作能力便能夠為自己的工作多份保障。同時，在學習過程中，學習內容大多需要記錄，擁有一定的寫作能力，就可以在學習其他學科內容時快速準確地記錄重點，這樣就可以帶動其他學科的學習。另外，寫作能力也影響著一個人的交流溝通能力，擁有很強的寫作能力在日常溝通交流中能表現出來。所以提高初中生寫作能力有著重要的意義。

二、課堂教學中提高初中生寫作水平的方法

1.透過課文講解寫作

教師在初中語文課堂教學中，要時刻注意對學生的寫作能力的培養。在講解語文課文時，要注意從寫作視角來講解。例如，教師在講解朱自清的散文《春》時，除了對全文的思想主題介紹外，還應詳細地介紹這篇散文中所應用的大量修辭手法，同時介紹朱自清先生抒情的方式。通過這些修辭手法的學習，學生就會懂得簡單的寫作手法。通過不斷地積累，學生的寫作能力就會顯著提高。再如，對吳承恩的《美猴王》的教學時，教師可以通過全文中對孫悟空的動作描寫和語言細節描寫進行介紹，指出這些細節描寫的好處，在對于人物介紹時，通過一系列的細節描繪就可以生動地體現人物的性格特點。這樣，學生在學習《美猴王》的同時也學會了對人物描寫的技巧，寫作能力得到提升，所以教師在課堂教學中要注意透過課文來講解寫作。

2.閱讀中學習寫作

寫作必須要有素材，只有積累了大量的素材，學生才可以在寫作時靈活地運用，所以閱讀對于提高學生寫作至關重要。教師在初中語文教學中要注重學生的閱讀積累。在課堂上留時間給學生自己閱讀，培養學生的理解能力的同時也積累了學生的閱讀量。除了課本的主要課文外，課本中的寫作板塊內容也不能忽視。教師要積極鼓勵學生閱讀，在教學中讓學生多收集課外閱讀材料，這樣學生的閱讀量才能提高，當學生收集到閱讀素材后，教師要鼓勵學生相互交流，彼此分享自己的成果，使每一個學生的素材都得到擴大。所以教師在語文教學時，一定要注重學生的閱讀量，在閱讀中積累寫作素材，提高寫作能力。

3.創設寫作平臺

只有不斷地練習，學生的寫作能力才能真正得到提高，所以教師在語文教學時，要注重創設寫作平臺，多為學生提供練筆的機會。例如，在學習了《春》后，教師就可以布置寫作任務，讓學生寫一篇散文，運用《春》中的修辭手法。這樣學生的學習成果得到鞏固，同時在練筆中，學生也開始懂得寫作的技巧。教師在遇到優美的素材時，也可以讓學生仿寫。如，在學習卞之琳的《斷章》“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”時，教師可以讓學生仿寫這樣的句式，通過鍛煉學生的寫作能力就會得到很大的提高。

4.開放性評改教學

當學生積累了一定的素材后，再進行一定的寫作練習，學生的寫作能力就會得到很大的提高。但這時還缺少對學生的作文的評改。傳統的作文評改都是教師單方面的評改，但由于教師所占的角度比較特別，不能深入了解學生的想法，所以這種評改方式有一定的局限性。教師要學會采取開放性評改教學，對于學生的練習作品，可以采取自評、互評、師評結合的方式，這樣學生在自評的過程中反復斟酌，使文字得到進一步的提煉，在互評中，學生可以明白他人的優點和自身的缺點，在最后一步中，師評給出更為嚴謹的指導，這樣學生的進步就會非常快。所以教師在初中語文課堂教學中要注重開放性的評改教學方法，這樣學生的寫作能力才能顯著提高。

提高初中生的寫作能力對學生日后的發展有著重要的意義，但提高學生的寫作能力是一個漫長的過程，學生必須不斷積累自身的閱讀量，同時通過不斷練習的方式在實地練習中才能提高學生的寫作水平。所以，教師在初中語文課堂教學中要認識到寫作能力的重要性，同時正確地引導學生。寫作能力的提升不是一日而成的，教師必須要有耐心，這樣才能提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]路學明.淺談初中語文教學中自主、合作、探究的重要性[A].中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

[2]張群.初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析[J].文學界：理論版，2012（12）.

編輯 謝尾合