初中語文教學中學生審美能力的培養

阿懷福

摘 要：文學作品是給讀者閱讀的，如果沒有閱讀的經歷，那么對文章中的美學價值就無法體會和感悟。在朗讀中發現美，在朗讀中感知美，這是對學生審美教育的關鍵。教材中收編的經典美文，每一個句子都透著美，讓學生在充分朗讀后感知到這種美，從而提升他們的審美品位。

關鍵詞：審美教育；朗讀；領悟；感知

語文學科的兩大特點之一就是人文性，語文知識的學習是通過具體的書面語言獲得知識的建構。書面語言中蘊含的思想性、藝術性、文學性、美學等，都是對學生進行情感陶冶的途徑。語文教學雖不像美術那樣具有直觀的審美教育，但是文學作品中描寫的風光美、人格美、情感美等等，都具有審美性，也是對學生進行審美教育的途徑。怎樣在語文教學中培養學生的審美能力？

一、在朗誦中感受美

文學作品是給讀者閱讀的，如果沒有閱讀的經歷，那么對文章中的美學價值就無法體會和感悟。在朗讀中發現美，在朗讀中感知美，這是對學生審美教育的關鍵。學生在朗讀中可以充分理解文章蘊含的思想感情，感受作者塑造的人物形象美，理解文字背后蘊含的高尚情操，感受生活美好帶給人的愉悅。文學藝術是用形象化手段反映社會生活的藝術形式，通過閱讀文字后，聯想和感悟，從而體會文本內部的意蘊。在這個過程中學生可以感受和領悟美，樹立自己的審美信心。朗讀是學生感受美、認識美的途徑，語文教學中培養學生的審美，必須要通過閱讀來感受。朗朗的讀書中感知文章中的美好情感和美好事物，這是對學生進行審美教育的前提和基礎。感覺是對學生滲透審美經驗的先鋒官，沒有感覺和感知就沒有學生的審美教育。

二、在理解中感悟美

教材中收編的經典美文，每一個句子都透著美，讓學生在充分朗讀后感知到這種美，從而提升他們的審美品位。初中生因為年齡的特點，他們對美的感知一般是從主觀出發的，所以主觀色彩非常濃厚。教師在朗讀中引導學生從文字中尋找美好，把作者塑造的最美藝術形象印在學生的腦海里。精美的文字讀起來常常令讀者感覺到心曠神怡、賞心悅目，這就是美的感覺。

在初中語文教學中培養學生的審美能力，是語文教學的一個重要目標，也是語文教學的一個重要任務。教師要努力提高自己的文學素養，首先自己要具有較高的美學素養，對文章的感悟和領悟都要具有一定的深度，這樣才能帶動學生深入感悟文章的美。

編輯 張珍珍