農村留守兒童教育中存在問題及其原因

柴乾?オ?

[摘 要]在對農村留守兒童的教育中存在許多問題，也有因問題產生的諸多原因。關注留守兒童的教育是時代的要求，是現實的需要，更是社會發展的必然選擇。

[關鍵詞]問題 原因 留守兒童

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030113

經調查，現在農村60%以上的孩子都是留守兒童，他們大多數存在學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。留守兒童的現狀及成因，不得不叫人深思。

一、教育中存在的問題

1.學習狀況差

有得必有失，如今農村經濟的高速發展大多是以失去孩子的前途為慘痛代價的。許多父母出門務工，將孩子交給年邁的祖父母或外祖父母養育，而這些監護人大多數文化水平低，思想相對落后，比較溺愛孩子，重養輕教，因此孩子的學習從小得不到有效的督促和引導，成績自然就差。據問卷調查結果顯示，大部分的留守兒童學習成績中等偏下，其中17%的學生成績較差，4%的學生成績很差；留守兒童中有1%的人上學經常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學的經歷。

2.心理困惑多

父母長期在外，有的甚至三年五載不回家，使得留守兒童都成了沒媽沒爹的獨苗草，農村留守兒童在某種程度上成為現實中的“孤兒”或“單親”兒童。他們與父母長期分離，在日常生活中感受不到父母的關懷，遇到困難也不能從父母那里找到感情的支持和方法的指導，學習生活中出現的一些差錯更得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成各種各樣的心理問題，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。

3.道德行為差

農村有句俗話是“有娘生沒娘教”，用此來形容留守兒童的教育問題再貼切不過了。長期與孩子分離，孩子缺乏有效的監管和教育，致使留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，養成一些不良行為。

4.價值觀扭曲

由于留守兒童正處于身心成長發育的關鍵時期，遠離父母的他們既無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，又無法感受父母在情感上的關愛和呵護，這使他們對一些似是而非的社會現象很容易產生認識和價值上的偏離。而且部分外出打工者急切致富，平時對子女的倫理道德教育、法制教育較少，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀。

5.安全隱患多

孩子的環境適應能力較差，自制力較弱，生活中常存在大量的安全問題。學校安全教育不可能面面俱到，留守兒童監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，于是大量的安全惡性事件便發生在留守兒童身上。

二、以上問題產生的原因

1.監護人自身素質欠缺

一是思想覺悟不高。農村留守兒童的監護人責任意識不強，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子有更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理。二是監護責任不明。只注重孩子的身體健康和穿衣吃飯，而忽略了心理健康與行為習慣的養成。三是監護精力不足。由于監護人大多數是老年人，自己身體狀況差，本身需要人照顧，有的還同時要監護幾個留守兒童。因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是知識水平不夠。農村的老人大多數為文盲，對孩子的思想、衛生、心理健康、全面發展等問題認識不高，更不能很好的輔導學習。

2.學校教育機制不夠健全

留守兒童的教育需要家庭、學校、社會三位一體的新型工作模式，如今雖然社會各界非常重視留守兒童的問題，但實際工作中難免存在一定的“真空”。留守兒童離開了自己的第一任教師——父母，教育的重擔自然落到了學校的肩頭。學校對留守兒童需要特殊特別的教育。但相應制度的不健全、幫扶的不到位、教育的不全面都使留守兒童得不到應有的特殊教育，這是產生留守兒童各種問題的重要原因。

3.農村經濟社會發展滯后

當今，全社會經濟飛速發展，農村的經濟發展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。三農政策的實施并沒有從根本上解決農村貧窮落后的現狀，農村與城市之間的差距依然存在。人們意識到，種田無法從根本上較快的解決經濟問題，于是他們為了改善家庭經濟現狀，拉近與城市生活水平的差距，只能選擇夫妻雙雙或單方進城打工，從而使孩子在不完整的家庭中成長，或者在流動—留守—流動的變動中長大。因此，我們認為，農村經濟社會發展滯后是造成那些留守兒童問題最根本的原因。

（責任編輯 斯 陌）