高職院校經管類專業生產性實訓基地建設分析

趙硯

摘 要 調查研究發現，如今很多高職院校在生產性實訓基地建設方面，還存在著諸多問題，制約了教學質量的提升，那么就需要采取科學的對策。本文簡要分析了高職院校經管類專業生產性實訓基地建設存在的問題，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞 高職院校 經管類專業 生產性實訓基地

中圖分類號：G712 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.007

Analysis on the Construction of the Productive Training Base of the

Economic and Management Specialty in Higher Vocational Colleges

ZHAO Yan

（Zhejiang Vocational and Technical Institute of Business Administration Branch， Shaoxing， Zhejiang， 312000）

Abstract The investigation finds that many vocational colleges in the production of training base construction， there are still many problems， which restrict the improvement of teaching quality， so it is needed to take scientific countermeasures. This paper briefly analyzes the problems in the construction of the productive training base of the professional management of Vocational Colleges and universities， and hopes to provide some valuable references.

Key words Higher Vocational Colleges; the economic and management specialty; productive training

0 前言

在如今的時代下，社會對人才提出了更高的要求，需要具有較高的實踐能力;而高職院校培養的人才需要符合生產一線的要求，并且與服務管理需求所符合。因此，在培養過程中，就需要有機結合理論和實踐。相較于普通高等教育，高職教育有著一定的差異，實踐性是教學的一個重要特性，只有不斷地實驗、實訓和實習，方可以培養出優秀的一線技能型人才，而實踐教學的開展，則依賴于實訓實習基地的建設。現階段高職院校經管類專業主要采用的是模擬實訓室，通過分解工作項目流程，讓學生們分塊模擬演練，這樣雖然部分實訓項目能夠完成，但是依然不符合真實工作場景，學生的職業技能無法滿足企業需求。針對這種情況，就需要構建生產性實訓基地。

1 校內生產性實訓基地概述

如今，在生產性實訓基地內涵方面，學術界的觀點并不統一，我國相關規定中將其定義為：學校提供場地和管理，而設備、技術、師資支持則由企業完成，學校和企業聯合開展實訓教學;學校將先進的現代生產作業流程引入進來，通過生產性實訓教學的組織開展，來對一線技能型人才大力培養，促使學生的實踐能力得到提升，產品生產、技術研發等功能也可以得到實現，促使經濟效益得到顯著提升。因此，實踐性和生產性是校內生產實訓基地的主要特點，符合高校的功能。相較于一般實訓實驗室，校內生產性實訓基地存在著較大差異，學生在實訓基地中可以切身感受企業的真實環境和氛圍，通過在真實的工作環境內鍛煉，促使學生的職業技能和素養得到顯著提升，符合工學結合的教學理念。

2 現階段高職經管類專業校內生產性實訓基地建設存在的不足

現階段，很多學者都開始深入研究高職校內生產性實訓基地建設模式，將其劃分為三種大類型，分別是資助建設模式、校企合作建設模式、學校獨立建設模式，這些模式有著各自的優缺點。調查發現，依然有諸多的不足存在于高職經管類專業校內生產性實訓基地建設中，大多采用的是模擬實驗室，因為沒有較高的實訓要求，且大部分高職院校都將理工類專業作為建設的重點，這樣在經管類專業建設方面就沒有足夠的投入，數量不足，且有著不同的建設方法。同時，沒有配備足夠的雙師型教師隊伍，很多高職院校教師都沒有實際的工作經驗，這樣就無法透徹了解實訓崗位和實訓設備，制作出來的實訓方案也不具備較高的水平，影響到實訓基地的整體使用率，沒有重點突出生產性。另外，企業的實際生產活動是高職經管類專業主要的實訓內容，但是因為諸多因素的限制，僅僅是演練一些比較典型和代表性的內容，依然有諸多不確定因素存在于企業的生產經營活動中。

在高職教育中，產學結合是非常重要的一個模式，很多院校都開始深入研究產學結合的形式，獲得了一定的成績;但是部分院校依然不夠重視，沒有構建完善的合作機制，管理不夠科學等，校外實訓基地的作用得不到充分發揮，無法真正納入到實踐體系中。經管類專業大多是由理論教師來兼任實踐老師，雖然將一些行業一線工人聘請過來，但是運行模式不夠科學，沒有將其作用充分發揮出來。

3 高職經管類專業校內生產性實訓基地建設的措施

3.1 將企業引入到管理和建設當中

采取資助建設模式的話，就可以獲得充足的資金來建設實訓基地，學校掌握著獨立建設模式的主動權，但是企業沒有參與進來，實訓基地就跟不上社會發展，不利于課程專業改革。因此，學校為了更好地促進學生發展，在管理建設中，就可以將企業引入進來;學校可以與企業簽訂相關協議，向企業出租實訓場地、設備設施的使用權，以便擴大效益;結合協議要求，企業將將課程教學和崗前培訓職責履行下去，以便培養出更多的優秀人才，通過投入產出，也可以獲得經濟增長。任務書的制定需要由專業教師和企業來共同完成，這樣可以更有針對性。在校內生產性實訓基地運營管理過程中，學生可以全程積極參與進來，這樣專業教師以及企業職工就可以有效指導學生各個環節，如營銷、策劃、宣傳等。

3.2 重點培養學生的專業素質和綜合能力

建設校內生產性實訓基地的目的在于有效培養學生的專業素質和綜合能力，依據人才培養要求，通過一系列訓練活動的開展，提升學生的職業能力，其中主要活動內容為實物操作、仿真模擬;依據專業能力項目和能力標準來建設校內生產性實訓基地，并且與專業人才培養方案緊密聯系，將企業崗位職責和核心能力要求充分納入考慮范圍，促使學生的專業素質和綜合能力得到顯著提升。

3.3 結合專業群建設校內生產性實習基地

相較于理工類專業來講，經管類專業存在著較大的差異，因為本專業很多專業有著相同的課程，比如工商管理專業會學習消費者行為課程，而這個課程也是市場營銷管理專業的重點學習內容;會計專業中需要學習統計基礎，而企業管理專業也需要這個方面的內容。因此，就有諸多的共性存在于經管類專業的專業發展和人才培養中。在具體實踐中，也要依據專業群建設來科學開展經管類校內生產性實訓基地建設，結合本專業工作崗位情況和設計的培養方案，來對不同專業的生產性實訓科學安排，優化資源配置，提升資源使用率。

3.4 對生產性實訓內容和教學模式大力創新

要緊密依據教學大綱要求來建設實訓內容，同時將企業經營理念和模式納入考慮范圍，但是不能夠將企業的商業化運作模式照搬過來，要積極開拓思路，創新思想。在課程教學開展當中，需要將工作過程的導向作用充分發揮出來，以便科學調整課程內容。一般情況下，盡量將任務驅動式教學模式運用過來，這樣就可以無縫對接教材內容和實際生產過程，在教材中有效融入企業理念、企業文化等。在過去教學模式下，教師發揮著主導作用，影響到學生動手實踐的積極性，那么教師就需要積極改變角色，充分發揮學生的課堂主體地位，讓學生在這個舞臺上展示自己。學生要結合自己掌握的知識，來開展自主經營和管理，提升個人水平，以便與企業崗位要求相適應。

3.5 大力培養雙師型教師

只有具備了一支優秀的雙師型教師團隊，具有較強的教學能力，同時還有比較豐富的實踐經驗，方可培養出更多優秀的經管類專業人才。為了增強師資力量，可以將企業中的優秀員工引入和聘請進來，也可以委托部分教師到企業掛職等。通過大力建設雙師型教師隊伍，教育教學質量可以得到有效提升，還可以對接企業生產，提升學生的綜合素質。

4 案例分析

4.1 會計專業

這個專業可以借鑒浙江臺州職業技術學院，學校和企業構建了相關的合作協議，事務所向學校委托代理記賬業務，學校則將設施、電算化軟件以及場地等條件提供出來，并成立校內代理記賬部，其本質就是校內生產性實訓基地;代理記賬部門可以將職業化的教學和環境提供給學生，既可以用于教學活動的開展，也可以開展校內頂崗實訓;同時，它作為一個公司存在，可以獨立開展各項業務，包括記賬、算賬、報賬等，還可以在這個場所內培訓教師，在實踐鍛煉中提升素質。

4.2 物流管理專業

本專業可以借鑒柳州職業技術學院的方法，該校和某公司共同建設了一個物流倉儲基地，學校提供場地、設備，建設了叉車培訓基地以及倉庫等，企業則對物流設備與辦公設備等科學購置。實訓中心從本地區的著名物流企業中，聘請了一大批優秀的工人和管理人員，以便有效指導學生的實訓，并且將實訓材料提供給學生。

4.3 市場營銷專業

本專業有一個比較常見的做法，從宿舍區或者商業區中，建設一個超市，經營管理人員為教師和學生，充分遵循市場運轉規律。學生在管理、銷售商品的過程中，借助于Pos系統以及條碼打印機等完成，既可以開展實訓教學，又可以讓學生們頂崗實習。而倉儲中心也得到了配套建設，學生可以實訓一些商品的入庫、保管、出庫等工作。

5 結語

綜上所述，生產性實訓基地對于高職院校教學質量的提升有著極大的促進作用;相較于理工專業來講，經管類專業具有自身的一些特點，在生產性實訓基地建設過程中，要充分考慮學校的具體情況，校企合作，大力培養學生的專業素質和綜合能力，同時大力培養雙師型教師，以便培養出更多的優秀人才。

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