8年級數學應用意識培養實踐分析

趙娟

【摘 要】對于8年級數學的教學來說，數學教師應該著重對學生的數學應用意識進行深入培養以及發展，從而使得8年級學生能夠充分運用自己所學的數學知識解決生活中遇到的問題。基于這個背景，筆者在本文主要探索了如何培養8年級學生的數學應用意識，旨在為后期學生數學應用意識的發展提供相關的參考以及借鑒。

【關鍵詞】8年級數學 ? ?應用意識 ? ? 培養途徑

數學教學是學生以及教師進行互動的過程。我國2011年頒布的《義務教育數學課程標準》中明確指出，培養學生的應用意識以及創新能力是數學課程教學的重要目標，并且應該貫穿于數學教學活動的始終。因此，本文將著重探索如何培養8年級學生的數學應用意識。

一、數學應用意識簡述

從數學應用意識的概念來看，數學應用意識是一種數學的思考方法，教師通過引導學生將理論與實際相結合，并且在學生實際學習的過程中與自己所學的數學知識與實際生活進行緊密聯系，從而有效促進學生利用所學知識解決生活中遇到問題的一個重要途徑。

從培養8年級學生數學應用意識的重要性來看，首先，培養8年級學生的數學應用意識能夠有效地促進學生對于數學知識的理解，并且擺脫傳統8年級數學教材對于學生的束縛作用。其次，通過培養8年級學生的數學應用意識，能夠使學生掌握正確的數學解題方法，使得學生在潛移默化中形成良好的數學解題習慣，提升學生對于8年級數學的學習興趣，使學生為后期數學的學習打下堅實的知識基礎，促進學生數學學習能力的有效提升。

二、8年級數學應用意識的培養途徑

從8年級學生的認知現狀來看，8年級學生已經基本具備了一定的生活經驗以及基礎，并且學生對于數學應用意識也有了一定的理解。因此，筆者認為，應該從以下幾點出發來培養8年級學生的數學應用意識：

（一）充分發揮教師的主導作用

由于8年級學生受自身綜合素質能力的限制，在數學教學活動中仍然需要靠數學教師的引導來學習數學這門課程。因此，8年級的數學教師在教學的過程中應該充分發揮自己的引導作用，在潛移默化中培養學生的數學應用意識，通過引導學生對于數學這一門課程進行宏觀的認識以及理解，使學生對數學這門課程產生興趣，并且讓學生認識到數學知識是無處不在的。數學教師要不斷培養學生樹立數學應用意識，并且在數學教學活動中加強對8年級學生數學應用意識與應用能力的培養和發展。例如，在學習數學三角形的角以及多邊形內角和知識的過程中，教師在正式上課之前可以通過列舉身邊存在的三角形物體，讓學生認識到三角形以及多邊形就在學生的身邊，這樣學生在學習圖形等知識時，不會產生陌生的感覺，通過建立學生與圖形之間的關系，讓學生認識到自己與數學知識之間有著十分密切的聯系。

（二）創設生活情境

8年級學生對于部分難度較高的數學知識理解能力不強，僅僅停留在表面，不能深刻地認識到數學知識的內涵。因此，在8年級數學知識的教學中，教師可以通過創設與學生實際生活相關的情景來加深學生對于數學知識的理解，從學生的實際生活出發，讓學生了解到數學知識與自己的實際生活是息息相關的，在教學的過程中通過各種案例來使學生了解到自己的生活與數學知識之間有著十分密切的聯系。例如在8年級學生學習軸對稱的過程中，教師可以設置生活化的情景來引導課堂教學，通過創設實際生活情境的方式使學生對于軸對稱的學習不會產生陌生以及害怕的感覺，同時學生也能夠認識到數學知識與自己的實際生活有十分密切的聯系。

（三）加強數學實踐

對于任何知識的學習來說，只有將其真正地運用到自己的生活中去，并且發揮這些知識的實際應用價值，才是學習的根本目的之一。在8年級的數學教學中，要想培養學生的數學應用意識，必須打破數學教學的常規，對8年級數學教材以及教學方法進行積極革新，加強8年級學生的數學實踐，充分發揮學生的實踐動手能力、數學應用意識。數學教師在教學過程中可以通過組織相關實踐活動的方式來讓學生將自己所學的數學知識應用到實際生活中去。例如可以帶領學生深入企業，通過引導學生了解企業的生產以及銷售活動等，讓學生了解到企業在生產過程中涉及的成本以及利潤和利率等。通過這種實踐活動的方式，不僅僅能夠加深學生對于新知識的理解，同時也能夠培養學生的數學實踐應用能力。

三、結語

綜上所述，通過培養8年級學生的數學應用意識，能夠有效增強學生學習的積極性，促進學生對數學知識的理解。數學教師在教學過程中，通過引導、創設生活情境以及加強數學實踐的方式來培養8年級學生的數學應用意識是十分有益的，培養學生的數學應用意識能夠為后期學生學習數學知識打下堅實的基礎。

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