關于初中數學課堂教學中“興趣教學法”的相關思考

薛邦廷

摘 要：根據新課標的要求，初中數學課堂教學要改變傳統的教學模式，教師在教學時要采用新穎的教學方法，吸引學生學習數學的興趣。因此，教師可以采用“興趣教學法”，使學生在學習時輕松愉悅。

關鍵詞：初中數學；教學模式；興趣教學法

初中數學主要以理論為主，教師在講課時就會顯得數學教學單調、乏味。因此，教師就要采用合理的教學方法，培養學生學習數學的愛好，教師在教課時輕松愉悅，從而提高教學質量。

一、改變傳統的教學方法，培養學生的學習興趣

與以往傳統數學教學方法不同，興趣教學法可以提高教學質量和效果，教師在教學過程中，創建和諧的課堂氛圍，使得學生在學習的時候也會放松。教師可以通過情境教學法進行教學，把原本枯燥無味的課堂變得活躍。促進學生在相關的教學情境中提升學習效率。比如，在講解“二次函數”時，教師可以設計有關生活中的實際情境問題：據調查，某超市每天進貨價為40元，超市最低售價為50元，每天銷售90件，價格每天上漲1元，銷售減少2件。請學生寫出銷售量與價格之間的函數關系并解答。

二、教師要培養學生的動手實踐能力

數學課和物理課一樣，需要學生的動手操作，這樣不僅可以培養學生的動手操作能力，還可以鍛煉學生的思維創造力。因此，教師要合理地安排教學內容和教學環節，為學生設計有關動手實踐的課程，使學生能夠親身實踐，對教學內容產生好奇的心理。比如，教師在講解“七巧板”這一課時，首先，教師要讓學生課前準備有關七巧板的物體、圖形；其次，教師在課堂上演示如何運用七巧板拼出各種圖形；然后，教師再讓學生自己動手拼出優美的圖案；最后，教師可以讓學生上講臺演示如何運用七巧板拼出美麗的圖形，并展示給大家。

三、建立友好的師生關系，在教學中培養學生學習的習慣

數學教師不管在課內還是課外都要與學生建立良好的師生關系，得到學生的信任和尊重，從而了解學生的性格特點，并有效地利用在課堂上，培養學生良好的學習習慣。比如，在講解“角的度量與表示”這一課時，教師可以讓學生自己預習，教師可以給學生出幾道關于本節課的練習題，使學生自己學習找出答案，然后教師再進行分析講解。

綜上所述，興趣教學法不僅培養學生的動手能力，還可以培養學生的思維創造力。教師要合理利用興趣教學法進行教學，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻：

郭樹勇.數學課堂的興趣教學[J].教書育人，2012（01）.

編輯 魯翠紅