淺談如何提高小學生計算能力

岑加保

【摘要】本文從“基礎知識訓練，興趣的培養，數學既活潑又必須嚴謹的性質等方面闡述了如何在教學實踐中培養和提高小學生的計算能力的探索。

【關鍵詞】訓練 興趣 設計 習慣

計算是數學中的重要基礎，計算能力決定了學生對數學學習的難易，也同時決定了學生對數學學習的興趣。同時計算也是人類社會生活中的重要組成部分，它涉及到我們日常生活的方方面面，幾乎無處不有，無處不在。因此小學生計算能力的培養，是小學數學教學中一項重要而艱巨的任務。作為一名小學數學教師，我深知“計算能力”對于學生來說是何等的重要！如何提高小學生的計算能力呢？結合我本人的教學實踐，談談以下幾點體會：

一.基礎知識的貫穿與培養

計算的基礎知識無非就是乘法口訣與計算順序等方面，對于這些基礎中的基礎，再多熟悉、再多提醒都不為過。

1.乘法口訣的熟悉，我認為，乘法口訣必須嚴抓，不僅是“背得”那么簡單，順背、倒背都應該掌握，做到倒背如流，并學以致用。

2.計算順序的掌握，計算順序是綜合列式的基礎，老師必須有足夠的耐心，不厭其煩地讓每一個學生去記住，去理解每一個式子的運算順序。巧妙運用方法，如把運算順序比作生活中的輩分等，讓學生加深理解。

3.口算能力的提高，口算，也叫心算，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結果的一種計算方式。在四則計算中，人們常用的是口算和筆算。筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學生的計算能力，就必須打好口算的基礎。

二.興趣的培養

“興趣是最好的老師”。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數學情境有機結合起來，計算教學才能體現其旺盛的生命力。

1.組織競賽，提高興趣。小學生的天性決定了一味枯燥的學習效果并不令人滿意，他們需要玩，需要樂。“寓教于樂”才是更好的學習方法，在日常教學中，我經常開展游戲、競賽等學習方式，往往會取得不錯的學習效果，這是光靠講解、做題所不能比擬的。

2.講故事。誰說語文才有故事？數學也一樣可以。在日常教學中，給學生講解中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事，以激發其興趣。如在教學簡便運算前，我首先給學生講解了數學家高斯創造性地解答“1+2+3+…+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生自然而然地產生了和數學家比比的念頭。

3. 讓學生充分地“說”。把操作和語言結合起來，改變過去計算教學就是學生“算”的做法。讓學生充分地“說”說自己的思維過程，并給與適當的指導，教給學生良好的思維方法。同時重視師生演示操作的作用，并把操作與語言結合起來，加強學生的直觀認識，有效的發展學生的思維。如在教授“20以內的進位加法”時，在學生充分“說”的同時，邊動手，邊思考，讓學生體會“湊十”的過程。

4. 練習題的篩選。練習題的篩選要恰到好處，不能一味的認為靠“多”就能把計算能力培養好。數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，習題設計需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒；更要考慮一些有趣味、有意思又能得到充分鍛煉的題目

三.牢記數學的嚴謹

在實際教學中，從學生的作業、試卷不難發現學生總是會犯一些很低級的錯誤。與家長及其他教師溝通時，總是會聽見“某某腦子是聰明的，就是太馬虎了。”“為什么不好好檢查？”“你就是太粗心了！”之類的話語。總是一個小數點、一個零、一個數字寫錯，也許明明是會的，是懂的，但是就是不注意。然而數學除開枯燥，更多的就是嚴謹，數學是一門需要耐心、細心、專心的學科，容錯率太低太低，低得幾近于無。一個標點符號錯了，一個數字錯了，那就是真的錯了，馬虎、粗心在數學中從來不少見，卻也是最不能出現的錯誤。從心理學的觀點來看，粗心是指自己的理解和會做的事情，由于不仔細而造成的差錯，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。 怎樣克服粗心大意的毛病呢？我認為應該從以下幾點入手：

1.充分認識粗心大意所帶來的危害，可舉出一些生活中的例子，認識粗心計算所帶來的嚴重后果。

2.加強對數學學習重要性的認識，提高責任心，就不會馬虎隨便，從自身角度自發去克服粗心大意的毛病。

3.學會專注，把注意力和精神全部投入在自己將要完成的事情上。

4.有時候，粗心不僅僅是單純的大意，我們應當看到粗心背后的問題，有時候是不良計算習慣所致，教師應當對計算習慣有正確的引導。

5.堅持數學教學高標準、高要求，做完算完之后要學會核對、檢驗。長期堅持，讓孩子們“習慣成自然。”

另外，課堂是心靈碰撞的火花，那些中等生在課堂上，沒有得到心靈火花的碰撞，自然也就掌握不好。這就要求我們教師在課堂上多一點公平，少一點偏愛；多一點關愛，少一點忽視；多一點賞識，少一點苛求；多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點信任，少一點懷疑；多一點虛心，少一點自滿。盡量讓每一位學生感到學習的甜頭，感到成功的快樂，感到課堂的樂趣！