新課改背景下的高中歷史教學(xué)探究

張斌

【摘 要】處在當(dāng)前的新課程改革背景下，高中歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有著其必要性，目前的高中歷史教學(xué)中還有諸多問題有待解決，對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行理論研究，對(duì)其實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀改善有著積極作用?；诖耍疚闹饕托抡n程改革背景下高中歷史教學(xué)問題及探究式教學(xué)的應(yīng)用作用進(jìn)行詳細(xì)分析，然后對(duì)高中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?高中歷史教學(xué) ? ?問題 ? ? ?優(yōu)化策略

一、引言

現(xiàn)階段的教育改革不斷深化，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，因此對(duì)于高中歷史教學(xué)中的一些實(shí)際性問題進(jìn)行解決就比較重要。將探究式教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中加以應(yīng)用，能夠有效提升教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展也有著積極作用。

二、新課改下高中歷史教學(xué)問題及探究式教學(xué)重要性分析

（一）新課改下高中歷史教學(xué)問題分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史教學(xué)中還有著一些問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在老師沒有充分重視學(xué)生的主體地位，這主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師在備課過程中缺少設(shè)計(jì)，只是將提問限于一問一答基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生就很難獨(dú)立地對(duì)問題深入地探究，學(xué)生基本是處在被動(dòng)的位置，對(duì)學(xué)生問題探究能力的培養(yǎng)也不利。再者，高中歷史教學(xué)的目標(biāo)比較封閉化以及固定化，這就造成了不同年級(jí)的學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)歷史的需求得不到滿足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)造成影響。加上學(xué)生自身的基礎(chǔ)比較薄弱，這樣就對(duì)歷史知識(shí)無法進(jìn)行深入的理解。

另外，高中歷史教學(xué)的資源還相對(duì)比較缺乏。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但有的學(xué)校在這一方面的建設(shè)還存有諸多問題，這就限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的獲取途徑。在高中歷史教學(xué)中的評(píng)價(jià)層面還存在著單一化以及片面化的問題，這些問題對(duì)高中歷史教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高都有著很大的不利影響。

（二）新課改下高中歷史探究式教學(xué)重要性分析

新課程改革背景下在高中歷史教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法，能使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，并能教會(huì)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入探究。在歷史教學(xué)過程中可以插入時(shí)事新聞，讓學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系有充分的認(rèn)識(shí)，這樣能有效拓寬學(xué)生的視野。在探究式教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、新課改下高中歷史教學(xué)優(yōu)化策略探究

第一，新課程改革背景下高中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略實(shí)施要從多方面進(jìn)行考慮。首先要能體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，這是讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中的重要條件。高中歷史的內(nèi)容比較具體化且豐富多樣，要能將內(nèi)容的趣味性體現(xiàn)出來，教學(xué)中要能將自身定位準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中可穿插一些趣味性內(nèi)容。趣味性的體現(xiàn)可以通過故事的形式進(jìn)行講述，同時(shí)也可通過對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)將相關(guān)歷史內(nèi)容動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)，找尋一些相關(guān)影視視頻進(jìn)行播放，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如：講述到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，就可將一些真實(shí)反映這一歷史時(shí)期的影片進(jìn)行播放，通過鮮活的畫面讓學(xué)生體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中歷史教學(xué)有很高的要求，在實(shí)際教學(xué)中要能夠通過多種方法的應(yīng)用，讓歷史課堂活躍地呈現(xiàn)。高中歷史教學(xué)方法不固定，要能夠?qū)⒎椒`活運(yùn)用，要能夠打破以往的教學(xué)模式，重點(diǎn)是要能夠讓課堂的鮮活性教學(xué)效果得以呈現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)。例如運(yùn)用探究式教學(xué)就能夠?qū)⒏咧袣v史教學(xué)效果良好地呈現(xiàn)出來，可將學(xué)生進(jìn)行分組，并和多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就能呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

第三，在高中歷史教學(xué)中要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)。從具體的措施實(shí)施層面來看，要注重學(xué)生的互評(píng)以及自評(píng)。對(duì)于學(xué)生自評(píng)，就要建立歷史學(xué)習(xí)的檔案，對(duì)學(xué)習(xí)中單元知識(shí)的總結(jié)以及疑問等進(jìn)行收錄，這樣能夠使得學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡得以有效反映，學(xué)生的個(gè)體化差異也能得到充分體現(xiàn)。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，從歷史知識(shí)技能以及方法態(tài)度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓老師真正了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。另外，對(duì)于教師教學(xué)評(píng)價(jià)也比較重要，這對(duì)教師的教學(xué)水平的提升有著激勵(lì)作用。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要從多方面進(jìn)行，將教師之間的互評(píng)以及教師的自評(píng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，這樣才能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀。

四、結(jié)語

總而言之，高中歷史教學(xué)中通過多方面措施的實(shí)施，能有效提升教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為高中歷史教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了發(fā)展的機(jī)遇，所以要重視對(duì)高中歷史教學(xué)的改革。此次主要從高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及解決策略的思路進(jìn)行研究，希望能為我國(guó)高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的改變起到一定的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐鋒.新課改環(huán)境下對(duì)高中歷史教學(xué)的思考[J].新課程（上），2011（08）.

[2]李志華.淺析新課改下改進(jìn)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的策略[J].新課程（教研）， 2011（07）.

[3]葛文.探究新課改背景下的高中歷史教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2010（10） .

[4]陳玨.初高中歷史教學(xué)銜接存在的問題[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10） .