高職高專多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革分析

侯英杰

【摘要】近幾年我國(guó)教育制度在不斷深化改革，我國(guó)教育事業(yè)遇到諸多問(wèn)題和面臨著許多新的情況。同時(shí)，信息技術(shù)也在飛快的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)得到很大的發(fā)展的推廣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用教育教學(xué)之中符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。高職專職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)我國(guó)專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了重大的作用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將對(duì)高職高專多媒體技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)的問(wèn)題并提供相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】高職高專 多媒體技術(shù) 教學(xué)改革 問(wèn)題 建議

中圖分類號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

高職高專類院校為我國(guó)培養(yǎng)了大量的專業(yè)型人才，在我國(guó)信息化過(guò)程不斷向前推進(jìn)，多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是必然趨勢(shì)。高職高專院校在發(fā)展的過(guò)程中必須要面對(duì)新的形勢(shì)，改善多媒體技術(shù)課程的教學(xué)方式，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)課程的特點(diǎn)

《多媒體技術(shù)》是結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和可視化的真實(shí)感，具有很高的實(shí)用性。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠使信息表達(dá)更加多元化多維化，能夠給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便利。高職高專院校學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)要理解多媒體技術(shù)的基本概念和主要功能，同時(shí)還要能夠善于運(yùn)用，能夠?qū)ξ淖帧D片、音頻、視頻進(jìn)行處理，學(xué)會(huì)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。高職高專院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更多的是注重技能的操作和專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的融合，以滿足市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。因此也就決定了《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)的目標(biāo)是要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高崗位能力的培養(yǎng)。

2 《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容太偏重理論教學(xué)

高職高專院校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的人發(fā)，要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力并且能夠很好的將理論運(yùn)用到實(shí)際操作中。高職《多媒體技術(shù)》是重技能、講藝術(shù)、重操作的專業(yè)。是需要是職業(yè)需要的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的課程。但是現(xiàn)階段大部分的高職高專院校對(duì)于多媒體課程的都太過(guò)偏重理論，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高職高專院校對(duì)于多媒體技術(shù)的教學(xué)理論課與實(shí)踐課時(shí)的比重為2比1.理論課時(shí)設(shè)置太多，實(shí)踐課時(shí)太少，無(wú)法滿足高級(jí)技能人才培養(yǎng)的需要。并且任何理論課程都需要與實(shí)踐相結(jié)合才能有很好的教學(xué)效率。倘若沒(méi)有足夠的實(shí)踐課相輔助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)就很容易遺忘。

2.2 多媒體技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)條件不足

多媒體技術(shù)教學(xué)課程對(duì)于軟件和硬件的要求都較高。在軟件方面，教材、教師和教學(xué)方式都有很大的關(guān)系。大部分高職高專院校的教材都較為單一，并且這一課程對(duì)于教師的知識(shí)水平要求也較高，教師自身要有足夠的計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，否則就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教學(xué)。現(xiàn)階段我國(guó)高職高專的師資力量還不高，這也是一大缺陷。在硬件方面則是多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，由于這些設(shè)備的成本都較高而高職高專的教學(xué)資金有限，很難達(dá)到與本科高校同等的水平。

3 高職高專多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革的建議

3.1 改善多媒體教學(xué)設(shè)施

要想滿足學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)課程實(shí)踐的需要并且達(dá)到較好的教學(xué)效果就必須對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)。學(xué)校要加大對(duì)多媒體教師的改進(jìn)，投入更多的教學(xué)資金，對(duì)于沒(méi)有多媒體設(shè)備的教室要進(jìn)行改建，對(duì)于已有的要進(jìn)行設(shè)備更新。同時(shí)教師也要發(fā)揮更加積極的作用，對(duì)于多媒體課程的教學(xué)現(xiàn)狀要及時(shí)地對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)提出并且提出相關(guān)的建議，督促學(xué)校投入更多的資金進(jìn)行設(shè)備的更新。

3.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高師資力量

教師在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。是課堂教學(xué)的引導(dǎo)著，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。多媒體技術(shù)教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，它包含的知識(shí)面更加的寬并且理論原理較難理解，如果仍舊采用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式容易使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)課堂喪失學(xué)習(xí)興趣。所以教師一方面要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)也要充分利用好多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠?qū)D片、音頻、視頻配合教材進(jìn)行教學(xué)，種類多種多樣，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外就是要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)該接受專門的知識(shí)培訓(xùn)，針對(duì)多媒體的使用進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以加強(qiáng)與其他本科高校的合作，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。提升自己的知識(shí)水平更好的進(jìn)行教學(xué)。

3.3教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。他們不愿接受新鮮事物，對(duì)于多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)一無(wú)所知。認(rèn)為以前的沒(méi)有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也很好，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知也很好，所以認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

對(duì)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒(méi)有完全理解。他們對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解相對(duì)少一些，對(duì)其深遠(yuǎn)意義的理解也比較粗淺。

對(duì)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次雖然很高，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的不是很足，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對(duì)于這些教師來(lái)說(shuō)制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對(duì)制作講稿和課件沒(méi)有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)仍舊面臨著很多的問(wèn)題，教學(xué)信息化，將信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中是必然趨勢(shì)，加強(qiáng)高職高專學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)及時(shí)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要更是為了滿足市場(chǎng)人才選擇的需要。面多我國(guó)高職高專教育的狀況進(jìn)行改革，讓多媒體技術(shù)教學(xué)事業(yè)更加的規(guī)范。但是多媒體技術(shù)課程本身就具有發(fā)展更新迅速的特點(diǎn)并且實(shí)踐性非常強(qiáng)、知識(shí)涵蓋面廣，所以在教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題也要不斷地加以克服，伴隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)步共同發(fā)展，讓《多媒體技術(shù)》的教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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