電大英語課堂多媒體教學(xué)的問題與對策研究

董佳

【摘要】信息技術(shù)的廣泛運用使世界的聯(lián)系更加緊密，溝通更為便捷，使人們對語言學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)的重視程度不斷提升。電大英語教育自開設(shè)以來，不斷完善自身教學(xué)手段，利用先進信息技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣。目前電大英語教學(xué)中多媒體的運用還存在一些問題，需要教師加強研究，合理運用。本文就電大英語課堂多媒體教學(xué)的問題與對策進行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】電大 英語課堂 多媒體教學(xué) 問題 對策

隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)得到了廣泛運用，電大遠程開放教育也逐漸向多媒體技術(shù)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師單向傳遞知識的方法，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段電大英語教育中多媒體技術(shù)的運用還存在著一定的不足之處，需要教師積極研究有效對策，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、電大英語課堂多媒體教學(xué)中的問題

1.教師方面的問題。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，很多教師都積極運用多媒體進行輔助教學(xué)。其中，一些教師為了提升課件的完美度，在制作課件時運用了多種復(fù)雜的動畫技術(shù)、視頻技術(shù)等，導(dǎo)致課件華而不實，在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力完全被課件中的動畫、視頻所吸引，忽略了英語學(xué)習(xí)本身，反而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了不利影響。

多媒體技術(shù)能夠包含大量的信息資源，對拓展學(xué)生知識面有一定的幫助，但是由于電大英語課程時間有限，成人學(xué)生的英語水平和知識接受能力參差不齊，教師一味的運用多媒體技術(shù)，極易造成信息量過大、使學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加的情況，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教師單向傳遞知識的過程，僅轉(zhuǎn)變成多媒體單相傳遞知識的過程，無法實現(xiàn)英語教學(xué)改革的真正目的。同時，學(xué)生跟不上英語課程進度的情況一旦長期持續(xù)，也會使學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。

在多媒體技術(shù)的運用中，也出現(xiàn)了現(xiàn)成課件終身制的現(xiàn)象?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分先進，很多英語教學(xué)課件都能在網(wǎng)上獲取。因此，一些教師為了節(jié)省制作課件的時間，直接利用網(wǎng)上下載的課件進行教學(xué)，忽略了學(xué)生的實際情況，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生方面的問題?，F(xiàn)今，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師在電大英語課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，其中，大部分學(xué)生對多媒體課件已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，在課堂上注意力分散，學(xué)習(xí)效率不高，認為只需在課后復(fù)制教師的課件便可以掌握全部知識點，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，對英語學(xué)習(xí)的積極性較低，嚴重影響了學(xué)習(xí)效果。

在電大英語課堂教學(xué)中，很多學(xué)生認為教師課件上的知識都是重點，因此，十分注重對課件內(nèi)容的抄寫，忽略了教師所講解的知識內(nèi)容和與教師之間的互動，完全處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題能力的提升。

還有一些學(xué)生由于年齡差距等問題，對多媒體教學(xué)的形式并不適應(yīng)，缺乏真正意義上的了解，因此，在教學(xué)過程中習(xí)慣于閱讀英語教材和知識點的死記硬背，不愿在課堂上與教師多做交流，導(dǎo)致英語知識得不到切實的運用，學(xué)習(xí)效率較低。

二、電大英語課堂多媒體教學(xué)的對策

1.適度運用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的運用使“視聽說”相結(jié)合的立體教學(xué)模式得以建立并廣泛應(yīng)用。電大英語課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生了變化，有效提升的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而教學(xué)過程不僅僅是簡單傳遞知識、解決問題的過程，還需要充分考慮的學(xué)生的實際情況的和學(xué)習(xí)需求，僅運用多媒體展示多種類型的教學(xué)資源是遠遠不夠的，其功能無法替代學(xué)生的實際語言訓(xùn)練和師生之間的情感交流。

因此，在電大英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當?shù)倪\用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多的增加英語實踐的機會，為學(xué)生創(chuàng)造情感交流、闡述自身觀點的平臺，增加師生之間的互動，增進師生感情，提升課堂的參與度。例如在學(xué)生考試之前，有針對性的制作多媒體課件，使學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容中的重點難點，正確運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生留有充足的問題討論時間，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中得到有效的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在個人。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，著重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，了解學(xué)生的興趣愛好，將其融入在多媒體課件中，并根據(jù)學(xué)生的課后反饋和學(xué)習(xí)效果對課件內(nèi)容和教學(xué)方法進行調(diào)整，在教學(xué)實踐中不斷反思、創(chuàng)新，以提升教學(xué)質(zhì)量。

例如在電大英語課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，極易對教師課件中較多的英語內(nèi)容產(chǎn)生排斥感，針對這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際英語水平和學(xué)習(xí)能力對課件進行調(diào)整，盡量將課件內(nèi)容中的標題、應(yīng)用范圍等詳細標注，方便學(xué)生在課后查找相應(yīng)資源，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時在課堂教學(xué)中，對課件中所涉及的知識多用中文和英文進行對比講解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用。電大英語課堂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，雖然在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，但是在實際運用也存在著很多問題，需要教師秉持科學(xué)的態(tài)度，合理適度運用，結(jié)合實際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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