論小學生體育教學中的合作意識培養

王麗華

【摘要】新課程標準更加注重教育學生的合作精神，對于體育教師的教學方式進行明確規定，分組教學和合作教學是為教師必須使用之教學方式，以期培養學生的合作意識和團結精神。本文根據近些年的工作經驗，對工作中具體培養小學生合作意識的教學活動進行歸納和總結，并相應的提出在教學各個環節需要注意的工作要點，以期望得出一些結論可以與同仁們商榷。

【關鍵詞】小學生;體育教學;合作意識;培養;教學環節

前言

對于一個人的人生而言，小學階段是人生觀、價值觀、性格形成的關鍵時期。在小學體育課堂中采用分組活動的方式，提高學生合作精神、完成教學任務，是體育學科的傳統優點，也是體育教師經常應用的教學手段。這樣的方式不但可以培養學生實踐能力、探究能力和動手能力，而且可以培養小學生的人際交往能力和表達自身意愿的能力，是一種講求科學、民主和小學生身心特點的教學方式。

在近些年的新課程標準的推行中，大綱對學生合作精神的培養有了專門的論述，加以著重的調，并對小學體育教師應用分組教學、合作學習等方式進行了明確規定，以期達到培養和提高小學生合作精神和合作意識。加速小學生合作精神的培養和提供應該立足于小學體育教學和學生生理和心理實際，梳理已經在實踐中被認可的培養和提高小學生合作精神的教學和活動，找出其中的規律性的中心環節，在對體育課堂教學目標、課堂教學、合作精神激發等方面進行重點掌握的基礎上，實現小學體育課對學生合作精神和合作意識培養的任務，以便在形成培養和提高小學生合作精神和合作意識的前提下，促進小學學生的全面、健康、有規律地發展。

一、確立適合小學生合作意識培養的教學目標

小學體育小組活動和合作學習必須有明確的教學目標，我們應該根據教材和課程標準要求，結合小學學生身體特點、心理狀況和學習情況，準確確立體育教學的教學目標，活動必須指向先期確立的具有發展學生合作精神和合作意識的目標。同時，體育課堂還要精心組織，合理安排小組活動，靈活運用示范、適度講授、學生思考、技能實踐、考核評價等各種教學手段，充分調動學生參與合作學習的積極性，讓體育課堂變成學生快樂成長的天堂，讓學生體育學習的過程變成主動參與、樂于活動、學有所得、學有所感的過程。只有我們在課前充分 預設教學目標，充分運用多種教學組織形式，及時抓住學生思 維興奮點，激勵學生主動參與課堂，凸顯學生在課堂中的主體 地位，體育課程設定的合作精神和合作意識的培養目標才會真正實現。

二、合理激發小學生的合作意識和合作精神

學生是課堂教學的主體，這一根本原則是體育教師必須認清和尊重的要點，只有學生積極主動參與課堂教學，我們的教學才會產生真實的效果。進行體育小組活動和合作學習中要培養學生主動合作學習的意識和精神，以激發學生主動合作、主動探究、主動學習的欲望。具體來說，我們可以仔細觀察和分析每一位學生，及時發現和利用學生潛在優勢，給學生創設一個自由的、自主的發展空間，充分發揮和張揚學生的個性和思維，讓學生充分感受自我價值實現后的成就感。長此以往，學生主動學習的欲望會自然地被激發，合作熱情也會自然地迸發出來。除了氛圍的營造外，我們還可以采取形式多樣、內容豐富的展示活動激發學生主動學習的意識;也可以有步驟、有目標、有計劃地加強學生社交語言的培養，使學生合作學習時彼此之間能順利地傳達態度和情感，學會與他人的溝通，學會傾聽，學會做一個會說話的人;培養民主精神、科學精神、團隊精神等等，以上述適合小學生身心特點又方便體育教師設施的方法，實現對小學生合作意識和合作精神的合理激發。

三、加強體育教師對小組活動和合作學習的掌控

小學學生合作精神和合作意識的培養中，教師既不能“越位”也不能“缺位”，教師必須體現充分的主導作用。教師的主導作用在課堂中是不可缺少的。如我們體育課中，教師要宣布本課教學內容、明確課堂目標、適當講解示范、學生實踐訓練 時要及時候保護與幫助，小組組織分工與整理恢復的引導等等，這些工作是學生無法替代的。只有在教師的主導下，學生才清楚什么時點該合作，什么時候該練習，什么時候該恢復，應該注意哪些安全問題。只有教師充分發揮好主導作用，說好該說的話，做好該做的示范動作，學生的學習效率才能提高。在學生合作學習過程中，并不是所有學生都能自覺自愿地遵守課堂紀律，體育課堂尤其如此，甚至還有一些學生存在“看熱鬧、局外人、借機玩、說笑、發呆”等現象。這就需要教師在培 養學生合作精神和合作意識的同時，加強對紀律的掌控和維持，確保小組活動和合作學習“放得開，收得攏”，只有這樣才能完成學習任務和合作精神發展目標。

總結

綜上所述，小學體育教師應該在充分把握小學學生身體生長和心理成熟關鍵時期的基礎上，充分發揮體育的學科優勢，以各種體育項目和教學手段提升學生的合作精神，應該讓學生了解合作精神是自身發展的需要，也是未來步入社會后必備的品質，要讓他們在提高合作精神重要性的前提下，主動接受體育教師安排的分組活動和合作學習，在提高運動成績、身體素質的同時，樹立良好的合作意識，培養樸實的合作精神。同時，體育教師也應該通過優化教材內容，豐富教學手段，以貼近體育課堂、貼近小學學生實際的體育教學發展他們的 合作精神和合作意識，達到在各角度促進學生發展的目的。此，體育教師應該爭得領導、班主任和其他教師的通力配合，形成有體系、有組織、有計劃地培養學生合作意識和合作精神，利用教育的整體實力發展學生的綜合素質和能力，進而完成小學教育對廣大學生的各項責任和發展目標。

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