淺析如何更好的開展小學(xué)科學(xué)實驗課

王志歡

【摘要】小學(xué)科學(xué)實驗課是小學(xué)義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對小學(xué)生進行科學(xué)思想啟蒙教育的一門重要的學(xué)科。當今以科教興國為主體，積極推進實施素質(zhì)科學(xué)教育，科學(xué)實驗對啟蒙開發(fā)小學(xué)生科學(xué)思維能力有重要作用。學(xué)習科學(xué)實驗課，需要動手實驗，科學(xué)的實驗操作，可以提高實驗的效率，提高實驗的安全性，在科學(xué)實驗中形象思維和抽象思維的訓(xùn)練，形成一定的規(guī)律，再在實踐中去進行相應(yīng)的檢驗和運用，小學(xué)生通過科學(xué)實驗可以激發(fā)對科學(xué)的興趣，有效的開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】實驗活動;思維意識;小學(xué)

一、改變科學(xué)實驗教學(xué)的認識

科學(xué)實驗的目的是讓學(xué)生們能驗證理論知識，客觀的研究問題之間內(nèi)在的聯(lián)系性，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)的科學(xué)實驗活動的中心，學(xué)生的思維逐漸從具體到抽象，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，在安全的實驗過程中，需要解放學(xué)生的大腦，讓他們自己去創(chuàng)造相應(yīng)的實驗，讓他們自己去思考，不要束縛在老師所講的內(nèi)容中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生地理解決問題的能力和創(chuàng)新的思維意識。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)能體現(xiàn)一個老師的能力，在科學(xué)實驗課上，這一點也是很重要的，教學(xué)需要關(guān)注全體學(xué)生的動態(tài)，注意學(xué)生反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生注意力的集中，認真的做實驗，同時也需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上保持好的學(xué)習狀態(tài)，營造輕松的課堂氣氛，實驗的教學(xué)需要簡潔明了，在課上需要針對實驗進行提問，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，課后布置作業(yè)，讓學(xué)生課上學(xué)習，課后復(fù)習，真正的對實驗深刻的了解，作業(yè)不用多，有意義就行。

三、課前做好準備

科學(xué)實驗課的成功和有效，和教室的經(jīng)驗息息相關(guān)，課前老師做好備課是十分重要的事情，因為老師不僅要熟悉實驗的內(nèi)容，操作的每個過程，還要知道如果出現(xiàn)了錯誤的操作會發(fā)生些什么樣的問題，老師應(yīng)該充分的構(gòu)思每一節(jié)的的教學(xué)實驗思路，親自動手操作實驗的過程，在自己實驗的過程中，找到會出現(xiàn)的問題，以及相應(yīng)的解決方法，可以大大的提高科學(xué)實驗課的效率。

1、實驗器材的選擇

實驗器材的選擇要多樣，可以讓學(xué)生自己搜集感興趣的實驗材料，老師引導(dǎo)學(xué)生去探討科學(xué)實驗的規(guī)律，更多的是要學(xué)生自己去觀察，自己去動手嘗試，對于學(xué)生提出的另外的假設(shè)，老師需要給學(xué)生的想法創(chuàng)造條件，提供相應(yīng)的材料去驗證學(xué)生的想法的正確性和可行性，不要把學(xué)生的想法控制在老師的思想下，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法去制作實驗，老師負責引導(dǎo)和輔助。

2.學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)

學(xué)生對科學(xué)實驗感興趣最重要的還是其學(xué)生對未知的實驗充滿好奇心的心理，科學(xué)實驗講究理性，科學(xué)實驗教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生對實驗的態(tài)度，同時需要注意培養(yǎng)他們的好奇心，以及對學(xué)生的引導(dǎo)。

3.激發(fā)學(xué)生對做實驗的興趣

實驗課要盡可能的為學(xué)生提供實驗展示的空間，讓學(xué)生認真的做好每一個實驗，制作學(xué)生自制實驗的展示柜，在實驗后，老師把好的實驗收集起來放進展示柜里，學(xué)生可以利用課前課后的時間去觀察其他同學(xué)的實驗，借鑒其他同學(xué)的方法，并學(xué)習，也能讓學(xué)生積極參與實驗，認真做實驗。制作標本展示柜，同樣的方法搜集好的標本保存起來，讓同學(xué)人盡情的觀察、學(xué)習，是同學(xué)們的個性得到體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有很重要的意義。

四、分組實驗

老師做實驗的時候?qū)W(xué)生們進行分組，分組合作實驗可以提高實驗的效率和培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神，對小組之間學(xué)校的評價可以考察學(xué)生之間合作的程度，從而促進實驗的成功率，及時有效的評價可以讓每個成員清楚自己的進步，從中體驗團隊成功的喜悅，加大學(xué)生對實驗的興趣程度，分組實驗也不是唯一的，可以結(jié)合其他的方式讓學(xué)生對實驗充滿興趣，使得科學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У拈_展。

五、利用多媒體授課

現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達，很多學(xué)校已經(jīng)有了多媒體授課的條件，很多實驗可以用多媒體以動畫的方式在學(xué)生面前展示，學(xué)生可以清楚的知道做實驗該注意的操作，自己動手做實驗的時候可以注意細節(jié)，學(xué)生會對實驗更加透徹的理解。現(xiàn)在的信息技術(shù)可以把視屏，動畫，聲音都放在一個場景里，形象的表達出來，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的實驗假設(shè)時，可以利用多媒體動畫引導(dǎo)學(xué)生實驗，避免學(xué)生做實驗時的盲目性，flash動畫技術(shù)是教學(xué)的關(guān)鍵，在一些時間比較短的實驗中，可以用慢鏡頭和特寫動畫來表示，一些實驗的動態(tài)，也可以利用動畫來顯示，可以讓實驗更加形象更加容易觀察，這樣的科學(xué)實驗課堂更加生動形象，更加具有感染力，可以豐富科學(xué)實驗的內(nèi)容，提高實驗的效率和學(xué)生的接收能力。

綜上所述，小學(xué)生科學(xué)實驗的開展，是一個累計的過程，需首先對學(xué)生建立做實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力，老師負責引導(dǎo)學(xué)生做實驗的思想，老師的教學(xué)是很重要的因素，把解決科學(xué)實驗的和學(xué)生的積極創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課就可以取得很高的成效。

參考文獻：

[1]吳章德.讓科學(xué)探究成為智慧之旅——談小學(xué)科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計[J].浙江教育技術(shù).2011（03）

[2]江光華.小學(xué)科學(xué)體驗式教學(xué)的實踐與探索[J].浙江教育技術(shù).2011（01）

[3]韓水金.小學(xué)科學(xué)課中如何開展探究性學(xué)習[J].浙江教育技術(shù).2010（05）