農村幼兒欺負行為現狀的調查研究

樊玉慧　王運紅

【摘 要】農村幼兒欺負行為（Bullying behavior of children）是指身體或心理上力量較強的幼兒有意對較弱幼兒重復施加的攻擊性行為，是幼兒在其社會性發展過程中表現出來的一種不良行為。它對欺負者和被欺負者雙方的身心健康發展都產生消極影響。本文主要調查農村幼兒欺負行為的現狀，研究其整體狀況、差異性及農村幼兒欺負行為的特征。

【關鍵詞】農村幼兒；欺負行為；調查

一、問題的提出

幼兒欺負行為是指身體或心理上力量較強的幼兒有意對較弱幼兒重復施加的攻擊性行為，是幼兒在其社會性發展過程中表現出來的一種不良行為。它對欺負者和被欺負者雙方的身心健康發展都會產生消極影響。幼兒欺負行為具有一定的穩定性。研究表明，經常欺負他人的幼兒成年后實施暴力犯罪的比率是正常人的4倍。20世紀末以來，我國學者張文新、鄭希付等對我國校園中存在的欺負行為問題展開了較為系統的研究。結果發現，欺負行為普遍存在于我國各級中小學，甚至在嬰幼兒時期。屈衛國（2005）研究結果顯示我國幼兒園有13.96%的幼兒出現欺負行為。但因為幼兒力量相對薄弱，引發的幼兒欺負行為沒有造成嚴重的后果。我國農村幼兒教育處在新興發展的起步階段。因此，目前對幼兒欺負行為的研究相對較少，對農村幼兒欺負行為及其干預研究更少。

二、研究過程與方法

本研究選取安徽省某縣四所農村幼兒園，隨機抽取小、中、大班的部分幼兒為調查對象，共計484名幼兒。本研究采用問卷調查和現場觀察兩種方式進行數據收集，并結合訪談進行論證。最后在問卷施測和現場觀察上，首先，專門培訓參與調查的幼兒園一線教師及管理者，明確幼兒欺負行為的定義及調查方法。然后發放問卷，將欺負行為總平均分超過一個標準差的幼兒作為農村欺負幼兒，初步篩選出70名疑似欺負幼兒；其次，發放觀察表進行現場觀察，將三次觀察結果出現欺負行為次數超過10次，即總分超過10分的幼兒，被認定為農村欺負幼兒。共篩選出農村欺負幼兒66名。最后，對數據進行分析處理，分析農村幼兒欺負行為總體水平及其三種類型欺負行為水平的發展現狀。

三、調查結果與討論

（一）農村幼兒欺負行為整體狀況的分析

1.農村幼兒欺負行為的發生率

本次研究從484名農村幼兒中篩選出66名有欺負行為問題的幼兒，占總人數的13.6%，這與屈衛國（2005）研究城市幼兒欺負行為的比率13.96%的結果基本一致，這說明幼兒欺負行為普遍存在我國城鄉幼兒園中。

2.農村幼兒欺負行為年齡狀況的分析

總體來說，農村中班幼兒（9.19）的欺負行為平均水平高于小班（8.26）和大班（8.84）的幼兒，這與城市幼兒欺負行為的研究結論是基本一致的。本研究認為，一方面中班幼兒的道德感已有初步發展，已具有是非對錯的觀念，但另一方面，由于其思維能力的有限，不善于解決矛盾問題，自控能力又不如大班幼兒。因此，中班幼兒因道德感引發的“正義感”反而引起了更多的欺負行為。具體在言語欺負方面，農村小班幼兒（1.36）的欺負行為最低，中班（2.33）和大班幼兒（2.32）的言語欺負行為水平接近，呈上升趨勢，這當然和幼兒到中班以后其語言能力快速發展的規律有關；而在身體欺負方面，則是農村小班幼兒（5.45）的欺負行為平均水平最高，到中班（4.39）和大班（3.89）則呈現逐年下降的趨勢。本研究認為，這是因為中大班幼兒言語能力的發展，學會言語或關系欺負。另外，在關系欺負方面，農村大班幼兒（2.63）的欺負行平均水平高于小班（1.45）和中班（2.47）幼兒，呈逐年增長趨勢，這與城市幼兒欺負行為特點是一致的。隨著幼兒同伴交往范圍的擴大和交往程度的加深，越來越重視同伴的友情，所以，通過挑撥同伴不和他人游戲的關系欺負作為欺負手段。

3.農村幼兒欺負行為性別狀況的分析

研究結果顯示，在被確定為具有欺負行為問題的農村幼兒中，男幼兒（72%）要多于女幼兒（28%），這與以往研究結論一致，但是農村男女幼兒在總體欺負行為水平上并不存在顯著的性別差異。已有研究證明，欺負行為會因欺負行為的類型、教育條件、幼兒的年齡和身心發展階段不同而表現出不同的模式。本研究認為有多重原因。一是當前處于獨生子女的時代，農村人的生活水平和思想意識都提高了，“重男輕女”思想淡化，對男女幼兒實施一樣的寵愛教育，甚至受“女孩要富養，男孩要窮養”的教育思想影響，女幼兒越來越嬌慣而任性霸道；二是該縣農民家庭大都在外做生意，父親已游離于家庭教育之外，幼兒在家庭中缺乏父親教育和男性行為模仿，男幼兒容易出現性別角色女性化；三是在幼兒園管理中，女幼師占絕對多數，容易樹立女性化榜樣。另外，受傳統性別角色觀念影響，教師對女幼兒的要求要低些，給予更多的寬容和照顧，致使男幼兒在教師面前比女孩子更收斂些，如此造成了欺負行為總體水平上沒有明顯的性別差異。此外，農村男幼兒（4.66）的身體欺負水平稍高于女幼兒（3.84），這個與男幼兒在體型和體力上占優勢有關。在關系欺負方面，農村女幼兒（2.53）的欺負行為水平稍高于男幼兒（2.28）。男幼兒興趣喜歡集中于物體，女幼兒興趣傾向于人，所以，在關系欺負上女幼兒高于男幼兒。

4.農村幼兒欺負行為體型狀況的分析

研究發現，不同體型的農村幼兒在三種欺負行為水平以及總體水平上都不存在顯著性差異。這說明欺負行為不僅是身體力量上占優勢，還有在心理力量上占優勢。不過，在欺負行為的總體平均水平上，較高大（9.23）的農村幼兒還是稍高于中等（8.94）和較矮小（8.17）體型的農村幼兒。訪談結果也驗證了這一點，說明力量較大的幼兒容易獲得優勢感，實施欺負行為。

（二）農村幼兒欺負行為差異性的分析

1.農村幼兒欺負行為在留守因素上的差異分析

在欺負行為的總體水平上，農村留守幼兒（9.55）與非留守幼兒（8.33）在欺負行為存在顯著性差異，且前者要高于后者。此外，具備欺負行為特征的農村留守幼兒的比例高達50%，這顯示出了留守問題對農村幼兒社會性行為發展的較為突出和嚴重的不利影響。當前我國城市化的快速發展使得大量農民工進城務工，出現大批留守兒童，他們長期與父母分離，造成父母教育的缺失，缺乏精神上的關注和愛的慰藉，產生了強烈的孤獨感，甚至怨恨感，容易造成情緒失控和沖動，對周圍人產生戒備和敵對心理。因而，在同伴交往中，他們要么被欺負要么欺負別人，這將影響著農村幼兒的心理健康水平及農村幼兒教育質量。

2.農村幼兒欺負行為在單親因素上的差異分析

相比城市來說，農村單親家庭的幼兒較少，只占人數的4.45%，家庭結構基本完整。這與農村民風淳樸、思想保守等因素有關。隨著改革開放的推進，一些新的開放的西方思想文化涌入中國，導致城市家庭的離婚率越來越高，城市單親幼兒越來越多，單親因素與城市幼兒欺負行為的發生有著密切的關系。盡管農村單親幼兒少，但農村單親幼兒欺負行為的發生率也占到了9.09%，說明農村幼兒單親問題對孩子欺負行為的產生仍有一定的影響。結果表明，在欺負行為的總體水平上，農村單親幼兒（12.33）與非單親幼兒（8.78）存在顯著性差異，且前者要較高于后者。從三種欺負行為的平均水平上看，農村單親幼兒都要較高于非單親幼兒。單親幼兒缺乏一份完整的愛，容易出現自卑抑郁、敏感多疑、孤僻逆反等心理問題。有的單親家長為了彌補孩子，出現溺愛幼兒，無原則遷就他們的現象，造成單親幼兒任性霸道，遇事容易沖動的特點。這就給我們一個啟示，做負責任的父母，給孩子完整的家與理智的愛。

3.農村幼兒欺負行為在主要陪護人文化程度因素上的差異分析

總體上來說，主要陪護人的文化程度對農村幼兒欺負行為有明顯的影響。無文化程度的陪護人的幼兒（9.60）在欺負行為的總體水平上要顯著高于有文化程度的陪護人的幼兒（8.41）。另外，在有文化程度的陪護人中，小學文化程度和中學及以上文化程度的農村幼兒在三種欺負行為的水平上均不存在顯著性差異。這表明了主要陪護人有沒有文化直接影響到他的教育觀念與方法，進而影響幼兒的欺負行為。

（三）農村幼兒欺負行為特征的分析

1.農村幼兒欺負行為目的的分析

整個幼兒期，在“獲取物品”和“傷害他人”兩種欺負行為目的上，“獲取物品”的幼兒占了54.3%。雖然總體上以“獲取物品”為主，但“獲取物品”的目的呈逐年下降趨勢，而在“傷害他人”的目的上則呈逐年上升趨勢。這表現為隨幼兒年齡的增長，其解決問題能力的增強，以直接搶奪物品的行為減少，間接傷害他人行為增多。相比城市，農村幼兒園條件較差，游戲材料不足，空間不寬敞，容易出現爭搶物品的欺負行為。同時，女幼兒（48%）較男幼兒（37%）的行為目的更多地是“傷害他人”，男幼兒（63%）較女幼兒（52%）更多地是“獲取物品”。另外，在通常情況下，男幼兒在身體力量方面強于女幼兒，而且男性更具有占有欲和攻擊性，所以，男幼兒更多地以搶奪別人物品的方式欺負力量較小的女幼兒或同性伙伴。而體格、力量相對較弱的女幼兒就習慣用傷害他人的方式去欺負別人。特別是言語表達能力較好或早熟的女幼兒采取這種方式。

2.農村幼兒欺負行為表現方式的分析

雖然不同性別和年齡的幼兒在欺負行為的表現方式上具有不同的特點，比如身體欺負呈逐年下降趨勢，而言語和關系欺負呈逐年上升趨勢。但總體上，欺負行為主要的表現方式為：“動手打或踢他人”、“搶奪他人物品或空間”、“推搡抓撕咬人”等以身體欺負為主，占到欺負行為所有類型的49.49%，而言語欺負和關系欺負只占到了23.89%和26.62%，這與前面的研究結果基本一致。幼兒的活動和游戲多以直接接觸物質材料，在操作中游戲與發展，而農村幼兒園玩具材料相對較少，兒童在活動中要搶奪物品和游戲空間，出現對他人的身體欺負，以贏得有利位置和爭取到游戲的優先權。隨著幼兒語言和交往能力的發展，幼兒可以用新奇的語言來嘲笑、挖苦、諷刺他人，甚至以散播謠言等方式孤立他人，以求得快樂體驗，這在城市幼兒中同樣存在。

3.農村幼兒欺負行為發生場所的分析

本次研究中，觀察結果顯示農村幼兒欺負行為在各觀察地點發生的比例大小依次是活動室（28.65%）、操場（22.96%）、盥洗室（15.16%）、樓梯（12.55%）、走廊（8.48%）和睡房（6.08%），其余地點占6.13%?？梢?，最易發生欺負行為的地點是活動室和操場，這與訪談結果基本一致。這些地方是幼兒最經?；顒拥膱鏊?，是幼兒一日生活與學習的集中地帶，室內活動室空間較小，農村玩具數量不夠，戶外設施不充足，幼兒自制力與動作協調能力都較弱，所以容易發生碰撞推搡。左彩霞的研究也發現城市幼兒欺負行為發生場所集中在活動室和操場，但沒提到盥洗室。本研究認為一方面城市幼兒園將盥洗室納入活動室，另一方面因為城市幼兒園盥洗室相對比較大和寬敞，有充足的空間和設備，所以，較少發生欺負行為。研究結果還顯示，發生在樓梯、走廊的欺負行為呈逐年增加態勢，本研究認為這與這些地方教師統一組織活動少，關注也較少，幼兒逐漸學會隱蔽欺負，以避免教師的懲罰。

四、結論

（1）農村幼兒欺負行為的整體發生率屬于偏高水平，且中班幼兒的欺負行為平均水平顯著高于小班和大班的幼兒。

（2）農村幼兒中，留守、單親和無文化程度陪護人的幼兒更容易發生欺負行為。

（3）農村幼兒欺負行為在目的上，“獲取物品”呈逐年下降趨勢，“傷害他人”則呈逐年上升。

（4）農村幼兒欺負行為以身體欺負為主，關系欺負與言語欺負次之。

（5）農村幼兒欺負行為最易發生場所是活動室和操場，盥洗室和樓梯次之。

（6）整個幼兒期，“他止”是農村幼兒欺負行為的主要終止方式。

參考文獻：

[1]姚本先.學校心理健康教育新論[M].北京：高等教育出版社，2010.117.

[2]陳世平.中小學生欺負行為調查[J].社會心理研究，2001年第1期.

作者簡介：

樊玉慧（1978.09～），女，漢，廬江，本科，教育學，在職碩士，學校心理健康教育方向，馬鞍山幼兒師范學校高級教師，縣骨干教師，課題負責人。

王運紅（1988.10～），男，漢，六安，本科，心理學專業，在職碩士，學校心理健康教育方向，馬鞍山幼兒師范學校中級講師，校骨干教師，課題負責人。

注：項目簡介：該項目屬于馬鞍山市教育科學規劃課題2013年度立項課題。