高校足球教學改革策略研究

薛亞東

摘 要：足球是高校體育課教學的重要組成部分，是學生學習足球運動向深度和廣度發展的重要階段。足球教學也應該積極響應教學改革的號召，提高教學水平和教學質量，優化和創新教學方式方法，使更多的學生愛上足球，踢好足球。

關鍵詞：高校;足球教學;改革;策略;探究

足球是世界第一運動，有著較強的魅力，深受大眾的喜愛，特別青少年，對足球運動非常的著迷。高校開展足球教學不僅可以強身健體，還可以加強同學之間的交流，提高學生的合作意識，增強集體的凝聚力，更重要的是足球運動還可以調解學生的心理，緩解學習壓力，促進心理健康發展，因此，有必要深入研究高校足球教學改革的發展。

1 高校足球教學存在的問題

1.1 師資力量缺乏

師資力量是高校中足球教學的重要資源、教師擔負著足球教學工作，掌握著足球教學的整個學習進程。目前，在大多數高校中，足球教師的數量及素質相對有所欠缺，足球教師教學課程繁重，又因為好多足球教師是已經退役，理論深度不夠，因此是高校足球教學發展動力不足的重要因素。足球教師要花大量時間在教學上，教學方式單一，缺乏創新，導致學生缺乏對足球課程的興趣，影響教學質量的提高。

1.2 硬件設施不完備

足球場地、設備和器材是足球教學資源中必備的硬件資源，是順利開展教學工作的物質基礎。隨著高校的擴招，物質資源和學生需求產生矛盾是足球教學中存在的問題。很多高校足球場地數量不足，甚至有的高校沒有足球場地，或者場地非常簡陋，容易造成運動損傷，學生會害怕受傷耽誤學習，而不愿意全身心的投入足球中。這樣的矛盾，影響學生進行足球運動的熱情，也影響校園足球的深化發展。

1.3 教學內容缺乏新意，重復嚴重

當前我國高等院校的足球在教學內容方面也存在嚴重問題，主要表現出蜻蜓點水式的教學內容選擇，雖然學生在成長中都接受過足球教學課程，但是學的內容基本上是相同的，不論哪個年齡段所學的內容都為運球、傳球、打點、射門等簡單內容，教學難度較淺，內容也是較為單一，從小學到大學都是如此，重復的學習使得學生喪失了對學習足球的興趣，開始有抵觸足球教學的心理。

2 高校足球教學改革的措施

2.1 根據學生的特點進行教學

當前許多高校的體育教學課程都是以選修課的形式開設的，學生可以根據自身的興趣愛好來選擇相應的運動項目進行學習，足球也一直以來是高校學生喜愛的運動項目之一。針對以“學生為教學主體”這一理念，應該適當地對教學模式進行改革，科學制訂教學活動內容。教師可以根據學生的性格特點，將學生進行分組編排，不同的小組采用不同的教學方法，要因材施教，對于活潑愛動的學生可以讓其多加練習，自己摸索門道，教師只在適當的時候進行指導;對于不喜歡運動的學生，可以以教授知識理論類為主。

2.2 采用新的教學方法，提高學生的興趣

為了更好地提高高等院校學生學習足球的興趣，在進行足球教學改革過程中，首要進行的變革，便是在教學方法方面，提高教學方法的科學性和有效性，提高足球課堂教學效率，使學生在固定的時間內學到更多關于足球的技巧和戰略戰術，擴充學生有限的足球知識。為了使現實的足球教學方法有個良好的改變，可以嘗試分組教學，讓學生平均的分成幾個小組，每組有個特定的組長來指導監督小組成員的學習和練習，在進行過一定的練習后可以實行小組間的足球比賽，獲勝方可以或得獎勵。這種教學方法能夠提高學生的積極性，使高校學生都能充分的融入集體中，提高學生的學習興趣和參與熱情。改變觀念，推崇出新，以合作法、探究法的教學方法為主，提高學生活動的積極性，讓學生在參與足球的教學課程中感受到足球的魅力。

2.3 重視足球教學對學生心理健康的促進作用

通過足球教學實踐的發現，足球教學對提高學生心理健康水平也有重要作用。因此足球教師在制定課程的內容、計劃、目標時也要考慮到對學生心理健康的促進作用，不僅讓學生學習的過程中增強體魄，而且要讓學生保持一個好的心理狀態。高校的足球教師在教學過程中要培養學生拼搏進取的競爭精神，讓學生養成堅持不解、勇敢不氣餒的良好品質，教育學生正確的競爭意識，增強學生的心理素質。讓學生通過參加足球運動，獲得自由、暢快的情感體驗，釋放壓力、解放天性，收獲精神上的愉悅。在高校學習階段培養出的良好的心理素質，也有利于學生保持一個積極樂觀的心態去面對生活學習中遇到的挫折，經常踢踢足球可以釋放壓力，使學生在今后的人生道路中受益無窮。

2.4 建立科學的考核機制

現在普遍學校足球考核是進球為標準的，我們可以通過理論考核和實際進球考核統一聯系起來，分值各占一半的方式進行考核。通過公平合理的考核，讓每個學生都可以發揮自己的優勢，不為考試所累只為興趣拼搏。學生完全可以通過自己的努力通過考核，避免出現即使學生努力也不可能通過考核，只好找人替考的情況，增加學生考核的誠信指數，增加高校學生在學習足球的興趣，讓學生愛上足球，愛上體育。

3 結束語

科學家統計過，當前高校的男性學生學習興趣較高，能積極主動的投入到足球學習當中，女學生則極少喜歡踢足球;當前高校公共體育足球教學當中大多數學生對足球課的滿意度不高，高校學生都具備一定的思考能力，學生對足球教學都有一定自己的想法與意見。所以足球課程教學過程中，教學方法選擇的合理與否，將直接影響學生學習的效果?，F在中國足球踢的差強人意，我們更應該注重高校學生足球的教學，只有培養好學生的興趣，在一個良好的學習氛圍才能振興我國的足球，爭取踢出一個世界杯。

參考文獻：

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