高校體育教學的幾點思考

鄭鶴

摘 要：在素質教育大力推行的今天，體育教育工作仍是高校教育的重要組成部分，隨著高校體育教育改革進程的加快，如何實現體育教學與整體教育的協調，進行人才培養模式的創新，做好素質教育工作，還需要高校管理者進一步探索和完善。本文結合現階段高校體育教學現狀，進一步探索提升高校體育教學的有效措施。

關鍵詞：高校；體育教學；現狀；措施

1 新課改下高校體育教學中存在不足

1.1 高校體育教學方式單調 新課改教育環境下，高校體育教學課堂還是采用較為傳統落后的教學方式，教學的主體依然是教師，體育課程的內容還主要是讓體育教師決定的，這種教育的方式讓學生的學習相對被動。同時，部分高校體育教師還是堅持散漫的教學方式，體育課上讓學生進行簡單熱身以后，便讓學生自主選擇運動的方式進行各自的運用，這種體育教學方式不利于高校生身體的鍛煉，也讓高校生在整個體育課程中沒有對各類體育器材的用法進行熟練的掌握。重復性的課程教學方式也會讓高校生喪失對體育課程學習的興趣，影響體育教學課堂的氛圍，讓課堂變得乏味。

1.2 體育師資隊伍建設有待完善 盡管目前我國高校學校在體育專業上每年都會聘請一些優秀的教師進行教學，但是絕大部分的體育教師都將體育教學工作停留在表面，對體育教學實踐活動沒有給予足夠的重視，也就造成高校體育教學的成效不大。此外，學生的全面發展離不開體育教學，體育教學的主要實施者是體育教師，體育教師質量的高低也就直接影響體育教學質量，強化高校學校體育教師隊伍建設，是實現高校學校發展和體育教學質量提升的有效措施。

1.3 忽視學生主體性 學生作為學習的主體，在體育教學中更是要注重學生的主體性，但是從體育理論到實踐教學過程中，忽視學生主體性的狀況卻時有發生。首先在體育理論教學過程中，傳統的體育教學思想為主導體育教材中始終遵循守舊的理論和結構，但傳統教育內容在思想和內容上都需要創新和突破。其次，在運動教學方面，但現如今俱樂部、選項教學、體能分班等眾多教學方式，也在高校中得到推行和嘗試，但是這些嘗試都過于表面化和形式化，很難在教學中真正的貫徹“以學生為本”的思想。還有就是長期受僵化教學思想的影響，想要改變高校體育教學的本質、內容等都具有極大的難度。

2 高校體育教學的有效策略

2.1 豐富體育教學內容，提升課堂活力 將教材作為主線，對教學內容進行擴充，是豐富教學內容，提升整體教學質量的關鍵，在過去體育教學活動開展中，過于追求細化，使得體育教學內容過于單一，教學形式和教學方式也很難得到突破。高校體育教學目標是為了提升學生的技能和身體素質，確保學生身心健康發展。所以我們要創新專業高校的教學內容，并將教學內容與專業相結合，滿足各專業學生的體育需求。首先就是要始終堅持實用性的原則，做好理論知識學習，簡化訓練難度，更是要注重學生技能的訓練。其次，完善教學方式、方法，提升學生訓練的趣味性，調動學生參與訓練的興趣，例如，改變過去傳統的跑、跳訓練方式，將技術訓練與游戲活動有效結合，在游戲活動中，調動學生訓練興趣。還有就是在學生練習投擲運動時，學生能夠運用籃球沙袋取代鉛球，這樣能夠讓學生更加理解投擲原理和技術動作。這種多樣化的訓練方式，能夠讓學生在享受游戲樂趣的同時，提升自身的技術水平，從而達到訓練效果大大提升。

2.2 因材施教開展體育教學，推動學生個性發展 體育運動除了需要后天的努力，還需要依靠個人的體育天賦，如，在學生高校籃球教學過程中，除了要關注學生運動技能外，還需要關注學生的運動天賦，結合每位學生的運動狀況開展因材施教，制定更有針對性的訓練策略，讓每位學生都感受和享受到籃球帶來的樂趣，從而實現個性化發展。因此，需要體育教師在教學過程中始終貫徹和堅持以學生為本，全面考慮學生的運動愛好和思想品德，教師還需要肩負起自身的責任，學會關系和愛護學生，調動學生的體育訓練興趣，挖掘學生的潛力，搭建一個融合和諧的師生關系。一方面需要教師結合學生實際狀況制定出適合學生個性化發展的訓練方案，另一方面還需要強化比賽規則和基本要領傳授工作，讓學生能夠從基礎學習，全面的掌握學生的各項體育項目。更重要是體育教師要能夠掌握學生心理特征，在學生體育訓練中關注學生心理變化，讓學生動作能夠做到標準和規范，讓學生能夠逐步探尋到適合自己的訓練方式，提升自身的技能，實現學生的個性化發展。

2.3 以教師為主導，提高體育課教學質量 體育教師是影響體育教學質量的關鍵，首先需要體育教師樹立正確的教學理念，正確的教學理念能夠大大提升教學效果。高校的體育課程除了為了提升學生的體育興趣，還要讓學生掌握體育鍛煉的知識，讓學生養成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育理念。教師還需要結合學校的實際培養應用能力強專業人才，樹立正確的辦學理念，關注學生綜合素質。

此外，體育教師還需要做好備課工作，備課工作作為體育課教學的重要部分，體育教師又不同其他學科教師，體育教師除了具備較為扎實的專業知識，還需要專業技能。教師只有不斷的學習和研究，提升自身專業知識的儲備以及授課技巧，關注學生專業技能的訓練，規范學生的動作，才能給予學生體育學習的興趣，讓高校學生都體會到體育的美感。

還有就是要求體育教師能夠真正的做到關心和愛護學生，體育教師需要謹遵師德，清楚的認識到體育課程本身具備的特殊性質，認識到體育課程本身與其他課程的不同，以及體育課程中存在的安全隱患。所以需要體育教師能夠始終堅持以學生為本，嚴格遵守課堂教學原則，合理、科學的安排學生的運動量，避免學生在運動訓練中有所損傷，從而確保體育課程的安全。

3 結束語

新課改的進行和素質教學改革工作的深化，國家提升對國民身體素質的高度重視，高校也需要提升對體育教學的重視，始終堅持和貫徹 “健康第一”和“終身體育”教育理念，對現有的體育教學方式進行完善，提升體育教師的綜合素質，進一步實現和推動高校體育教學事業長遠發展。

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