淺談在物理教學(xué)中如何運(yùn)用情感教育

曹衡君

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念已不是簡單停留在喊口號的階段，而是體現(xiàn)在對教育的認(rèn)識上并深入人心。結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，談了在物理教學(xué)中如何運(yùn)用情感教育，給學(xué)生一個什么樣的教學(xué)情境，該如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦薪逃绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生等。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感教育；素質(zhì)教育

教育要面向未來，但是教學(xué)中的教育理念沒有跟上時代的步伐。情感教育十分重要，卻往往沒有包治百病的“靈丹妙藥”，這就需要我們?nèi)ヌ骄吭谖锢斫虒W(xué)中運(yùn)用情感教育，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和產(chǎn)生的情感，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生主動接受教育。在教學(xué)過程中，不僅要有知識方面的具體傳遞，更需要有情感的交流。

一、認(rèn)真做好備課，甚至包括課前情感的醞釀

“親其師而信其道。”在教學(xué)過程中，情感教育最根本的途徑是教師本身具備愛心和真誠，感人育情，人是一棵會思想的蘆葦，情感是蘆葦?shù)母＝處熓侵R和學(xué)生心靈共振的啟蒙者，要學(xué)生動情，自己先要把教材的內(nèi)容研究透徹，準(zhǔn)確地把握教材的思想，結(jié)合生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，通過完善自身的熟練理解，情理交融，依托于物理內(nèi)容中。物理概念、物理思想，借助于各種練習(xí)、復(fù)習(xí)和小結(jié)以及學(xué)習(xí)考評，認(rèn)真做好課前的備課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。將生活的例子搬上物理教學(xué)的舞臺，才能做到熏陶感染，在生活中學(xué)習(xí)物理思想并且把物理思想融入生活中的思考，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

二、把情感融入教學(xué)活動中

在教學(xué)中，教師要以充滿情感、生動、形象的語言，燃起學(xué)生興趣的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要簡練扼要，點(diǎn)評到位，教師要有演員表演的激情和天賦，一個合格的物理教師，他可能普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，長得也不好看，但情感必須真切自然，以局外人的視角去講解教材，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。對教學(xué)活動進(jìn)行情感加工指的是在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動時加大學(xué)生之間互動的力度，充分利用小組討論、分組辯論、個別發(fā)言等加強(qiáng)學(xué)生的合作，因?yàn)橛懈偁幉庞羞M(jìn)步，而且良性的競爭使課堂教學(xué)節(jié)奏動靜有序，活動多樣，使物理課堂氣氛

熱烈。

三、營造情感教學(xué)的氛圍

1.利用課外課內(nèi)的物理發(fā)展史實(shí)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的興趣。講述物理家的名人軼事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從古至今所取得的物理成就，讓他們窺到物理大世界中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，物理家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和做人也給這些年輕人樹立了良好的榜樣。

2.利用肢體語言構(gòu)建情感教育。教師一個鼓勵的眼神，一句不經(jīng)意的贊賞，一個肯定的姿勢都能觸動學(xué)生的神經(jīng)。當(dāng)學(xué)生融入積極的情感磁場中，思維就被有效激活，思想集中到物理問題中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)熱情，這個時候?qū)W生的創(chuàng)造性潛能就會最大限度地被挖掘出來。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能從情感上與學(xué)生更好地交流

21世紀(jì)，我們身處的是一個信息化的社會，學(xué)生接受的信息量也在逐漸加大，為了跟上時代的步伐，教師也要不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，接受新生事物，才能有效地與學(xué)生溝通。在平常的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格獨(dú)立，信任學(xué)生，不輕易地指責(zé)呵斥，公平地關(guān)愛每一個學(xué)生。多站在學(xué)生的角度，以學(xué)生可以接受的方式來表達(dá)自己的情感，盡量給予學(xué)生熱情鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己被教師所肯定。肯定是一個人內(nèi)心最大的渴求和贊美。教師要想提高自己與學(xué)生進(jìn)行情感交往的能力，必須學(xué)會判斷情感的技巧，細(xì)致觀察學(xué)生的情感訴求。在學(xué)生沉悶時，教師要駕馭氣氛，利用語言的藝術(shù)等點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情；在學(xué)生迷惘時，教師要用自己專業(yè)的眼光幫助學(xué)生有效分析自身的實(shí)際情況，鼓勵其找到奮斗的目標(biāo)和方向。

綜上所述，情感教育的方式多種多樣，在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不拘一格地恰當(dāng)應(yīng)用，但不能脫離以情感人，以人為本的教學(xué)特點(diǎn)。人是一種情感動物，身為一名普通的物理教師，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)該對情感教育教學(xué)加以探究，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和知識背景恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，同時加強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有這樣，才能使知識和情感和諧發(fā)展，才能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的物理水平。

編輯 韓 曉