淺析高中數學教學的優化策略

喻多彩

摘 要：在高中教學中，數學是一門重要的科目，教師應該根據學生的學習情況不斷改進自己的教學方式，以滿足廣大學生的學習要求，如今優化教學已經成為教師素質教育培養的目標，要求教師從實際出發，根據課程的學習目標和教學任務，設計合理的教學方案，激發學生對高中數學的學習熱情，用合理的投入取得最大可能的效果。就私立高中數學教育表現的問題提出相應的優化策略。

關鍵詞：高中數學；教學；優化策略

高中數學面臨改革，注重對學生創新能力的培養，使學生具有自己的思維方式，避免以往教學中只關注學生考試分數的弊端，在優化教學中我們更加注重學生綜合素質的提高。對于私立高中來說，學生的數學基礎比較差，在學習的過程中比較吃力，而且部分學生對數學的學習熱情不高，加之態度很不端正，無法正確認識到數學的重要性。這些都是私立高中數學學習的弊端，下面，就這些問題提出相應的優化策略。

一、鞏固基礎，加強學習方法的指導

私立學校學生的數學基礎比較薄弱，所以作為優化教學的第一步，我們應該切實鞏固學生的基礎知識，對于剛剛踏入高中校園的學生來說，直接讓他們開始進行高中數學的學習十分吃力，在此，我建議廣大高中老師可以拿一周的時間進行初中知識的回顧，以保證知識的連貫性。在平時的學習中，我們就要讓學生注重數學基礎的積累，特別是一些數學概念，我們要通過做題的方式讓學生熟悉，這也是對基礎的鞏固。除此之外，我們還要教會學生正確的學習方法和解題方法，教學就是教與學的結合，首先要求學生掌握基本數學知識、基本方法和基本技能。對于數學學習，需要一種科學的學習方法，在此，我建議在上課之前可以要求學生去預習，在預習中找到重難點，對于高中生來說，通過預習他們就知道在上課的時候什么地方應該詳細理解，什么地方可以一帶而過，這樣有助于提高學生的上課效率。除此之外，及時復習也是學習數學的重要環節，有時候我們會進入一個誤區，認為數學是理科類的科目可以不用記憶太多東西，其實這是不正確的，有一些基本的概念和方法還是需要我們去總結和記憶，即使是課堂上很熟練的知識，我們在課下也要及時地復習，進行一些強化的練習也是必不可少的，在不斷的學習中，我們就可以把新的知識和以前學過的相關知識進行對比學習。學習方法還有很多，不同的學生會有不一樣的學習方法，所以，需要學生在平時的學習中找到適合自己的學習方法。

二、教師與學生進行良好的溝通

在教學中，教師應該和學生建立良好的師生關系，多和學生進行交流和溝通，首先，作為一名老師，我們要在學生心中樹立一個良好的形象，不應該以老師的名義去壓制學生個性的發展。在傳統的教學中，老師總是以自己為主體，隨著課改的進行，我們知道學生才是課堂的主體，作為老師，我們只是一個引路人。教學其實是一個互相尊重的活動，特別是高中數學的教學，隨著學生思維的不斷發展，很多問題都有不一樣的解題思路，所以，我們鼓勵學生用不一樣的眼光看待問題，提出自己獨特的見解。在課余時間，教師和學生應該是一種平等的關系，每個學生都喜歡和藹的老師，對老師有了一個良好的印象，這對學生今后的學習是很有幫助的。其次，老師應該多了解學生最近的學習狀態，針對最近的表現和學生進行交流，對于成績波動很大的學生，老師應該重點關注，并且不斷調整自己的教學方式。其實每個學生都希望得到老師的關注，老師的認可是他們學習的動力之一，所以，我們不要輕易打消學生的學習積極性，對于偶爾考試不理想的學生，我們應該給予鼓勵，而不是批評，讓學生從心理上得到一種安慰，這樣才能建立一種和諧的師生關系。

三、培養學生自主學習的習慣

高中數學對學生思維要求很高，學生需要通過反復練習去理解一些知識點，在實際的教學中，教師應該給學生多留一些自主學習的空間，在上課之前，我們可以讓學生來講解這節課的主要內容，一方面我們可以用這種方式來檢查學生的預習狀況，另一方面也是對學生表達能力的培養。同時，學生在自主學習中也要注重方式方法，不能一味地做題苦干，我建議學生在自主學習的時候，先從本章節的框架結構入手，就像蓋房子一樣，要有一個大致的框架構造，房子才能美觀大方。在自主學習中，最重要的是有一個很好的自我定位，知道自己在哪個方面比較薄弱，然后才能有針對地補充學習，自主學習中需要學生有較強的主觀能動性，根據自己的學習情況制訂自己的學習計劃。對于老師來說我們應該鼓勵學生自主學習，在一節課中，我們不能全部講完，要給學生留下足夠思考的空間。當然，要培養學生自主學習的習慣很不容易，需要學生和老師的全面配合，私立高中生的自控能力還有待提高，所以，在自主學習的過程中也需要老師的參與與監督，這樣才能提高學生學習的效率。比如說，在學習有關三角函數的知識時，我們可以給學生制訂一個學習目標：能用直角坐標系中角的終邊與單位圓交點的坐標來表示任意角的三角函數并在課堂上進行交流。這也是三角函數的重點，老師通過這樣的方式就給學生自主學習提供了一個方向，然后讓學生通過查找資料和小組討論得出一個完整的答案，最后在班級中交流。有效的自主學習可以達到事半功倍的效果，所以，平時就要注重對學生自主學習能力的培養，以進一步提高學生的學習效率，促進學生能夠更加全面地掌握知識。

四、激發學生興趣，在快樂中求知

興趣是最好的老師，這句話充分肯定了興趣對一個學生的重要作用，高中數學本身比較困難，如果學生缺乏對數學的興趣，那么在數學學習中就十分吃力。平時，我們經常聽到學生抱怨無論自己多努力地去學習，但是成績還是不上去，這種情況在女生中表現得十分明顯，她們認真聽課，認真做筆記，最后發現成績還沒有其他不認真的男生考得好，這是怎么回事呢？拋開性別因素來講，當我問及她們是不是喜歡數學的時候，她們普遍的回答是不喜歡，甚至有的學生給我說她對數學有一種恐懼的心理。從我平時的觀察就可以發現，這些學生她們都是被動地學習數學，首先從內心就沒有接受數學，潛意識里就認為數學很難，但是迫于學校、老師、家長以及考試的壓力，硬著頭皮去學，最后就導致對數學失去興趣，再加上每次考試成績的影響，對數學逐漸喪失信心，學數學就成了一件痛苦的事。作為老師，我們如何激發學生對數學的興趣呢？首先，老師要和學生保持一種和諧的關系，喜歡老師，自然就不會厭惡這堂課。其次，我們應該設計一個合理的教學方案，針對不同階段的學生設計不一樣的教學目標，這樣有助于增強學生的學習信心。比如說，對于基礎比較差的學生，我們就要求他們掌握基本的解題方法和技能，對于中等學生，我們適當地進行知識的延伸，主要針對中低等的數學練習，對于優等生，我們可以讓他們在達成基本目標之后，進行一些知識的拓展，讓自己思維更加靈活。學生在這種機制下，可以很好地完成自己的學習任務，同時在潛意識里就不會認為數學很難，一步一步培養自己對數學的興趣。

高中數學的優化教學設計教學活動的方方面面，我們要找到突破口，針對不同學生找到適合的教學方法，教師要保證和學生建立一個良好的師生關系，學生自己也要意識到數學的重要性，在平時學習中有意識地培養自己對數學的興趣。數學教學的優化任重而道遠，我們在教學中還要不斷地總結經驗。

參考文獻：

[1]趙贊民.構建內涵豐厚的高中數學教學[J].教育教學論壇，2010（04）.

[2]鄭金才.高中數學教學銜接設計[J].中國教育技術裝備，2010（14）.

編輯 謝尾合