環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式探索

李茹民　溫青　李占雙　劉琦

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要舉措。本文探討了基于“卓越計(jì)劃”的環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。文中分析了目前培養(yǎng)模式的基本情況，提出了基于“卓越計(jì)劃”的環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式以及具體的實(shí)施方案，對(duì)培養(yǎng)執(zhí)行“卓越計(jì)劃”的環(huán)境工程專業(yè)的本科生的工程知識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力有一定幫助。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；培養(yǎng)模式；環(huán)境工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。該計(jì)劃一經(jīng)推出，得到全國(guó)各高校的熱烈響應(yīng)，參與高校眾多。但是，該計(jì)劃從2010年開(kāi)始啟動(dòng)，相應(yīng)的實(shí)施辦法和執(zhí)行方案也在逐步的完善過(guò)程中，如何將“卓越計(jì)劃”中的教育教學(xué)理念真正的落實(shí)，是擺在每一所高校、每一個(gè)專業(yè)面前的急需解決的問(wèn)題。本文以我校環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式的改革為例進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定以國(guó)家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》和華盛頓協(xié)議ABET標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，旨在為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的本科生卓越工程師培養(yǎng)提出其應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，4，8）；

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)6）；

3.根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部件或一個(gè)過(guò)程的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6）；

4.在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6，9）；

5.對(duì)于工程問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、建立方程，以及求解的能力；（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，5）；

6.對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)1，3）；

7.有效的人際交流能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認(rèn)識(shí)工程對(duì)于世界和社會(huì)的影響；（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3，10）；

9.有關(guān)當(dāng)代問(wèn)題的知識(shí)（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3）；

10.在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5）。

（二）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，廣泛征求和認(rèn)真聽(tīng)取行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位、畢業(yè)校友和廣大學(xué)生的“四方意見(jiàn)”，了解社會(huì)，也要讓社會(huì)了解學(xué)校的本科教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好各類信息的收集和反饋工作，并對(duì)各類信息進(jìn)行深入研究、認(rèn)真梳理，最終落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)、完整、成體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案由基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成。其中基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)包括思想政治修養(yǎng)類課程、語(yǔ)言類課程、管理類課程、國(guó)防素質(zhì)類課程、體育類課程、數(shù)學(xué)類課程、物理類課程、化學(xué)類課程、語(yǔ)言類課程、通識(shí)教育類課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐及與基礎(chǔ)理論課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。專業(yè)教育課程平臺(tái)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、水力學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環(huán)境噪聲控制工程、給排水管網(wǎng)、水泵及水泵站、專業(yè)英語(yǔ)、清潔生產(chǎn)審核、建筑制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給水排水工程監(jiān)理、城市水工程儀表與控制、水廠設(shè)計(jì)概論、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及與理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等課程。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項(xiàng)至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念與創(chuàng)新精神，視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養(yǎng)學(xué)生突出的專業(yè)能力外，還要有助于學(xué)生打開(kāi)寬廣的視野、奠定寬厚的基礎(chǔ)、適應(yīng)寬口徑就業(yè)。

由于“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生在企業(yè)完成累計(jì)時(shí)間約為1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這就使得課程體系中的理論授課學(xué)時(shí)減少了。為了更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過(guò)聽(tīng)取相關(guān)企業(yè)的意見(jiàn)，確定必須的授課內(nèi)容，避免課程設(shè)置和實(shí)際生產(chǎn)的差異，尤其是專業(yè)主干課程的設(shè)置，更是依企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)定，使課程設(shè)置直接面向社會(huì)需求。同時(shí)對(duì)知識(shí)單元進(jìn)行科學(xué)的劃分，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論課學(xué)時(shí)，處理好前修、后續(xù)課程之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，做到課程體系既無(wú)重復(fù)，又不脫節(jié)。另外我們還加強(qiáng)了相關(guān)課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核等不同應(yīng)用方向的模塊化課程體系。該課程體系內(nèi)容更加豐富，應(yīng)用方向分布更為合理，留給學(xué)生更多的選擇空間，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向選擇適合自己的模塊。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排上，環(huán)境工程專業(yè)采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實(shí)施，即前五個(gè)學(xué)期在校進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第六學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行部分與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，第七學(xué)期回到學(xué)校繼續(xù)完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，第八學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上還要根據(jù)實(shí)際情況每年進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、充實(shí)和更新，所授內(nèi)容要與社會(huì)需求、工程技術(shù)、科學(xué)文化方面的發(fā)展同步，我們采用“經(jīng)典+前沿+應(yīng)用”的原則，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)外部環(huán)境的變化和社會(huì)發(fā)展的要求。

三、教學(xué)方法改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家為了促進(jìn)工程教育模式的一種改革與創(chuàng)新，最終目的是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。為了適應(yīng)這一新的形勢(shì)，我國(guó)高等教育教學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期形成的“重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外，重灌輸、輕自學(xué)”的“填鴨式”教學(xué)方法已不適合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。因此教學(xué)方法的改革尤為重要。

（一）“啟發(fā)式與互動(dòng)式”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

摒棄“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在老教師和優(yōu)秀教師的示范作用與“傳幫帶”下，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，掌握啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，建立適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。以往教師課堂灌，考試考課堂上死記硬背的東西，學(xué)生走出校門就全忘光了。新的形勢(shì)下要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，同時(shí)更加注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教與學(xué)在啟發(fā)式、互動(dòng)式中不斷深入，使學(xué)生在思考中獲得學(xué)習(xí)的成就感與滿足感，學(xué)生下課后，腦子里帶走的是解決問(wèn)題的思路和需要繼續(xù)破解的問(wèn)題。每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)之間不是孤立的，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。講課內(nèi)容要有必要的鋪墊，絕對(duì)不是孤立的就問(wèn)題講問(wèn)題，要講清楚思考問(wèn)題的思路，思路通后，可以把問(wèn)題留給學(xué)生去思考、回味。課堂教學(xué)的重點(diǎn)不在于講授一個(gè)公式、定理和知識(shí)點(diǎn)，而重點(diǎn)在于通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考，養(yǎng)成解決問(wèn)題的科學(xué)的思維方式。

（二）課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新“三位一體”

現(xiàn)有的教學(xué)模式中理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置彼此相對(duì)獨(dú)立，二者之間的知識(shí)聯(lián)系往往容易被學(xué)生忽視，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地關(guān)注如何通過(guò)課程考核，如何能夠獲得好的成績(jī)，對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中如何應(yīng)用沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，這大大地影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。“卓越計(jì)劃”中對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

為了更好地貫徹這一理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要努力將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外科技活動(dòng)3者間緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂中學(xué)到的理論知識(shí)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。如我們的《環(huán)境質(zhì)量影響評(píng)價(jià)》、《清潔生產(chǎn)審核》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》等一些課程都與黑龍江省環(huán)保研究院、黑龍江省監(jiān)測(cè)站等建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，到研究院參預(yù)到院里的實(shí)際項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生的校外實(shí)踐的整合與統(tǒng)一。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、科研立項(xiàng)，申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，參加學(xué)科科技競(jìng)賽。這樣就把課程里的理論知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)能力、科研思想方法都有提升。

目前，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施尚處于起步階段，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色和相應(yīng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在改革實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以完善，探索出一種適合“卓越計(jì)劃”的工程實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

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