探究新時期提升初中語文寫作能力的具體途徑

楊海新

摘 要： 學生的寫作能力是語文文化素養的表現之一在新時期的初中語文教學中，還存在這樣那樣的問題，導致學生的寫作能力普遍偏低。本文就提高學生寫作能力的途徑進行探討。

關鍵詞： 初中語文 寫作能力 培養途徑

近幾年教師在布置作文題目的時候，或許因為沒能給出建設性的意見和相對準確詳細的指導，學生往往并不知道作文的大體方向，不能寫出滿足教師要求的高質量的文章。在語文教學中，教師應該加強對激發學生寫作興趣的重視，不斷改進教學方式，提升學生作文的寫作水平。

一、現階段寫作教學的不足之處

1.學生缺乏寫作材料。

目前，初中語文教師的教學側重點是教材中的知識，學生用來接觸社會、體驗生活的時間與機會少之又少，這直接導致學生不能積累足夠的材料用于寫作，從而大大降低了寫作熱情，寫作能力自然不能得以提高。隨著教育制度的完善和發展，語文考試中作文分數逐漸提高，這不僅沒能引起學生的重視，反而使學生對寫作越發反感。某些學生便在老師布置任務后直接在作文書中找到合適的文章草草了事，久而久之，學生的寫作能力不升反降，成為教師教學的一大難題。

2.教師隨意應付了事。

教師在教學活動中處于主導地位，學生寫作能力與教師的教學態度有很大關系。某些初中教師只把布置作文當做教學任務對待，并沒有對學生的作文加以重視，沒有真正指導學生，學生自然無從得知自己的文章存在哪些問題，寫作能力得不到提高。

二、提高初中生語文寫作能力的具體途徑

1.積累社會經驗，收集寫作材料。

有積累才會有進步，認真觀察體會周邊事物，對學生開拓寫作思維有著很大的作用，也會使寫作能力得到大幅度提高。在語文教學中，教師要鼓勵學生走到生活中去，留心生活中的點點滴滴，但同時要有一定的目標，這樣才能方便學生更好地從生活中汲取有價值的作文素材。若時間有限不能真正參與到社會中，則要讓學生在已有的教材中挖掘寫作素材，例如學過《孔乙己》這篇課文，老師可以讓學生根據學過之后的感受寫一篇讀后感，或者根據課文中“孔乙己之死”發散思維，續寫在他死后會給周圍的人帶來什么樣的影響。總之，教師一定要具備正確指導學生自己挖掘寫作素材的能力。

2.提供各種活動。

初中語文教學中普遍存在的問題是，教師過于依賴課本中固有的內容，這很大程度上禁錮了教師和學生的思想。因此，為了有效提升學生的寫作水平，教師不能只專注于課本知識的灌輸，要適當舉辦一些課外活動，為學生提供積累經驗的機會和平臺。例如讓學生親自參與到社會上的各行各業中，體會生活的方方面面，之后讓學生自由發表言論，抒發感想，并最終運用到寫作當中。或者在不耽誤教學進度的情況下，開展名著選讀、成語大賽、知識問答等各種游戲，在激發學生學習興趣的同時，使學生的寫作思維得以開拓，積累寫作經驗。

3.對學生加以適當鼓勵。

激勵性的話語對所有學生都有著不可忽視的積極作用，這同樣適用于初中語文教學。這不僅能在很大程度上起到開發學生寫作潛力的作用，而且能降低學生因自信不足而產生的對寫作的反感度，教師可以適當利用某些學生的好勝心理，選擇在所有學生面前表揚個別同學，激起其他同學的斗志，從而帶動班級整體寫作水平的提高。

4.加強創新能力培養。

在初中生作文中，總是會遇到多篇文章雷同、缺乏創新性的問題，這是教師教學過程中需要克服的難題之一。要避免這種情況的出現，需要教師善于挖掘學生的個性。每個學生的性格特點都大相徑庭，教師應該做到針對不同學生采取不同的指導方式。讓學生勇于展示自己的不同，并反映在作文中，做別人不敢做的事，走別人從未走過的道路，才能在寫作領域闖出一番天地。

5.掌握方法技巧。

想要做好任何事都需要相應獨特的方法技巧，寫作也不例外。在寫作過程中，教師要教給學生正確的寫作技巧，這樣能使學生更容易地完成寫作任務。初中是學生各種能力提高的最佳時期，因此教給學生正確的寫作方法就顯得更重要。初中作文課堂上不難發現學生手中都有各種參考資料，這說明學生都在積極探索寫作方法，這時教師如果不對學生加以正確的指導，學生就很容易走入“死胡同”，寫作不僅沒有進步，反而被資料禁錮了自己的思路。因此，在寫作教學中，教會學生靈活運用各種寫作方法，是教師的重要任務之一。

總而言之，要成為優秀合格的語文教師，一定要對教學過程加以足夠重視，認識到作文教學對初中語文教育的重要性，端正教學態度，致力于有效提升學生的寫作水平，更要在教學過程中不斷積累經驗，充實自己，為語文教育事業貢獻力量。

參考文獻：

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