淺議聾校信息技術高效課堂的實現

吳建英

摘 要： 由于聾生特殊的生理性，對其進行信息技術教學存在一定的難度。在聾校信息技術教學實踐活動中，文章從構建良好師生關系、激發學生學習興趣、選擇恰當教學方法、培養良好課堂常規四個方面對聾生信息技術課實現高效課堂進行了探討。

關鍵詞： 聾生 信息技術 高效課堂

隨著社會的進步，科技的發展，信息技術潛移默化地影響人們的生活、學習、工作等各個方面。為了使聾生更好地適應社會發展，更好地融入主流社會，提高他們的生活能力和生活質量，在聾校開設信息技術課程是必不可少的。聾校開設信息技術課的主要任務就是要培養聾生的信息技術素養，讓學生了解信息技術的基本知識和技能。那么怎樣在有限的課堂學習時間內，讓學生更多地掌握計算機操作技巧，提高課堂教學效率和質量，我從四個方面進行了有益的嘗試。

一、構建良好師生關系是實現高效課堂的前提

其施教的對象是聾生，他們和普通學生相比，不但有著該年齡階段學生的普遍特點，而且有著特殊學習心理、學習習慣和學習方法。在這種特殊環境下，通過建立好和諧、融洽、互信的師生關系，將是打造高效課堂的第一步。反之，如果師生雙方存在對立關系，將嚴重影響高效課堂的打造。筆者主要從三個方面進行了實踐而且效果良好。首先，付出比教普通學生更多的愛心、耐心和責任心，真正從心底里關心、關注、關愛每個聾生，充分了解所教授的每一個聾生性格和心理，建立亦師亦友的關系，實現良好理智和心靈的交融溝通。其次，樹立良好的教師形象，堅持提高自身的學識修養，成為有學識、有師德的老師，學生會帶著愛戴、敬佩、信任之心，學習就會更認真專注，更積極主動，學習效率就會提高。最后要尊重學生，注重學生個體差異，平等對待每一個學生，給學生多創造正確回答問題的機會，多強化鼓勵引導學生，營造寬松親切的教學氛圍，達到事半功倍的效果。

二、激發學生學習興趣是打造高效課堂的關鍵

興趣是最好的老師。如果學生對某事物有了濃厚的興趣和巨大的熱情，就會心甘情愿付出更多的精力，主動求知、探索、實踐，信息技術課是一門實踐性、操作性很強的學科，通過激發學習興趣作為“催化劑”，培養聾生積極向上的學習態度和學習行為，摒棄聾生自卑心理，則是打造高效課堂的關鍵。筆者從以下幾個方面做了嘗試：一是創設教育情境，引起學習興趣。聾生需要以目代耳，在授課過程中要多運用情景教學技巧，激發學生求知欲和好奇心，吸引他們的目光，促使學生樂于參與、關注活動，使學生們更容易地掌握信息技術知識和技能。如在教學《Word表的制作》一課時，用生動、有趣的故事導入：羊村小學開學了，村長給喜羊羊和美羊羊安排了一項特殊任務——制作班級課表，可是喜羊羊和美羊羊動手畫出了課表，卻不知道怎么用電腦制作出想要的班級課表：同學們，你們能幫喜羊羊和美羊羊制作一份精美的課表嗎？簡短的故事讓學生產生高昂的情緒，并能全身心地投入word表格的制作的學習中。二是鼓勵合作交流，激發學生興趣。聾生班的特點是小班上課，但學生的認知和掌握能力仍然參差不齊，在教學活動中，適當將“先進生”和“落后生”合理分配成兩三人學習小組，有時也會將自己編入學習小組，同時鼓勵“先進生”掌握更多的電腦知識并幫助指導“落后生”，促進學生之間的交流與互動，增強學生合作意識、合作能力、交往品質等，從而使他們長久保持對信息技術的興趣。但是實踐發現分組學習要適當，不可隨意、過多地運用，否則會產生學生之間交流排異，導致教學得不償失。

三、選擇恰當教學方法是打造高效課堂的核心

著名語文教育家、語言學家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活”。選擇恰當的教學方法是打造高效課堂的核心，也是教師應該常修常研之道。在教學實踐中筆者主要采取以下幾個方面的教法探索：一是抓好任務驅動教學方法的運用。任務驅動教學是普遍采用的一種教學方法，一定要注重適時運用。如在教學Excel時，我一般都把每節課的學習要點分解到作品任務中并通過多媒體進行顯示，學生一進入機房，就會知道今天本節課的任務是什么，然后進行有目的的學習。二是抓好自主探究教學法的運用。巧妙設置教學環境，引導學生質疑、解疑，可以使學生自主融入學習中，實現完成學習構建的目標。如先讓學生瀏覽本課的學習任務，觀看一些基本的操作教程，獨立嘗試完成任務，在學習探究過程中，老師再適時進行教學演示，有利于培養聾生的獨立自學的能力和領悟有效的學習方法。

四、培養良好課堂常規是打造高效課堂的保證

英國著名哲學家培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的課堂常規是正常教學的保證，也是提高學習效率的保證。該作者主要采取了以下幾種做法：一是以校規和學生守則為依據，明確信息技術課課堂規范，讓學生知道該做什么、不該做什么，使學生在時刻自律的情況下，最大限度地發揮自己的優勢，使課堂學習效率得到進一步提高。二是建立合理的“賞罰”制度，來維護規范的課堂教學常規，可以根據本同班級的不同情況制訂，使學生在不斷嚴格要求自己的同時，得到老師和同學的鼓勵與認可，激發他們的學習熱情，使課堂教學得到順利進行。三是教師要做好充分的課前準備，注重儀表端莊、言行得體，時刻關注學生，課堂做到巧導多練、注意與學生互動交流等，掌握課堂教學的推進進度，潛移默化培養學生良好的學習習慣。四是教師要妥善處理課堂教學中的偶發事件，在教學過程中不免有一些偶發的事件導致學生注意力分散，教師就要根據學生的心理規律、具體事件的因果，因勢利導，妥善處理問題，打造高效課堂。

總之，聾生信息技術課的教學中，必須根據聾生的認知規律和思維特點，教師要潛心研究創新教學方法，因材施教，持之以恒，達到高效教學目的的同時拓展聾生的思維，培養他們的社會交往能力，使聾生成為適應社會發展、服務社會發展的有用之人。

參考文獻：

[1]曹秀明.建立良好師生關系，營造高效教學課堂.考試周刊，2012，38：58.

[2]許亞萍.精心組織教學打造高效課堂.情感讀本，2015，9：68-69.