初中物理探究式教學的問題及對策研究

摘要：在新課程環(huán)境中，初中物理展現(xiàn)出了新的知識系統(tǒng)和目標體系，所以現(xiàn)在對教學方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要問題之一。初中物理課堂中主要是進行探究實驗，并且使用多種教學方式，能夠有效的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。為了保證學生能夠進行自覺主動的投入到學習中去，老師就要轉(zhuǎn)變相應的教學方式，現(xiàn)在初中物理教學方式的轉(zhuǎn)化取得了一定的成果，但是還是存在很多的問題。本文主要依據(jù)初中物力的教學任務(wù)，以探究式教學為主要教學模式，并對初中物理教學中的問題，提出相應的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中；物理；探究式教學；現(xiàn)狀

中圖分類號：G632 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活水平也在不斷的提升，教育也隨之發(fā)生了相應的變革。隨著課程改革的不斷深入，教學方式也是人們最為關(guān)注的內(nèi)容之一，支持老師在教學活動中充分調(diào)動學生的積極性、參與意識，從而進一步加強學生的探究合作能力，培養(yǎng)學生學習的自覺性，以便更好的順應時代的發(fā)展。初中是學生發(fā)展的黃金階段，學習內(nèi)容和小學比較，難度大大增加，所以初中生在學習方面的壓力也會增加。初中物理和高中不同，它的知識背景屬于自然科學，而且物理學在各個方面都有所融合，是推動科技發(fā)展的重要力量，所以通過物理學習，不但能夠認識相關(guān)的自然現(xiàn)象，還可以明白事物的基本原理，從而更好的去認識宇宙的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)果，加強學生的探究熱情。所以初中物理教學為了更好的順應新課程改革中的相關(guān)要求，加入了探究式的教學方式，就是讓學生在學習概念和內(nèi)容的時候，老師進行相應的指導，使得學生經(jīng)過閱讀、觀察、實驗、思考、研究、聽課等方式來進行獨立探索，自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性和原理性。并且現(xiàn)在初中物理的探究式教學主要包含以下幾方面的問題：首先，老師對教學方式不注重，還是依照過去的教學方式來進行；再者，老師在進行探究式教學活動時，只掌握了其表面含義，沒有運用科學合理的教學方式。所以根據(jù)上面的問題，我提出以下的解決方式：

一、調(diào)動學生的學習樂趣

興趣是最好的老師，想要完成一件事，首先要對這件事感興趣，才會花費時間和精力去學習。

首先，為了更好的學好物理，要善于融合學生的實際生活例子，調(diào)動學生學習物理的樂趣。物理和生活是密切相關(guān)的，所以在物理課堂中可以把相應的教學內(nèi)容和教學模式更加的生活化，教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。我們通過課本就可以發(fā)現(xiàn)，研究的很多知識都是和我們生活緊密相連的，和生活相關(guān)的部分更能表現(xiàn)出其實際性，學生也更愿意去接受這方面的知識。

其次，教師還要做到物理課難易程度相融合，這就需要老師對課堂的關(guān)鍵部分進行詳細的解釋，對于一些較為簡單的課程內(nèi)容可以讓學生自己先進行預習，再通過課堂的講解來加深印象，運用預習的方式來加強學生的自學能力，老師可以構(gòu)建相應的教學方案來幫助學生進行自主學習。對于難度比較大的部分，這是很多學生頭疼的地方，需要教師能在課前備課時多下工夫，只有教師對問題的理解加深了，課堂授課才能做到深入淺出，對于知識的把握才能游刃有余，才能使學生不會在這些重點難點問題上喪失對物理學習的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學方式提升學生研究能力

為了加強學生的研究能力，最重要的就是要轉(zhuǎn)變教學模式，課堂中使用的教學模式是以老師講課為主要形式，具備一定的優(yōu)勢，在改進的時候要適當舍去。

講授法是課堂教學的主要教學模式，是教師傳授知識和學生掌握知識的重要形式，但是，所有的事物都有其矛盾的一面，優(yōu)缺點是相互依存的，講授法的使用在一定程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，所以在教學的時候要以講授法為基礎(chǔ)，并且適當?shù)募尤胩骄康囊蛩兀沟脤W生更多的接受探究式教學，老師要發(fā)揮其主導作用，善于引導學生發(fā)揮其探究能力。例如在實驗收集的時候，老師可以進行積極的引導，對實驗操作方式進行指導，使得實驗更加順利的完成，而且指導學生收集更加科學的數(shù)據(jù)，讓學生自己總結(jié)其中的規(guī)律性，再者通過小組輪流表述的方式把得到的結(jié)果進行指正評比，從而得到統(tǒng)一的規(guī)律。比如在講解電路和電流的時候，老師在課堂中講解有關(guān)的電路圖知識原理后，學生在對電路進行模擬實驗時，可以以其理論為基礎(chǔ)進行探索。

三、以實驗操作為基礎(chǔ)，加深知識的理解程度

在學習初中物理的時候，因為課業(yè)比較繁重，不能保證每次實驗都是在實驗室中進行的，所以需要學生自己把握課本中的理論知識，在掌握相應理論知識的前提下，觀察老師的示范實驗。而且老師在進行示范實驗操作的時候，要善于調(diào)動學生的參與感，不能流于表面，隨便應付了事。基礎(chǔ)理論知識的學習至關(guān)重要，只有奠定堅實的基礎(chǔ)才能更好的構(gòu)建起高樓，物理學習也是這樣，掌握物理變化的基本規(guī)律，建立相應的物理觀念和思維形式。老師的課堂教學形式要順應這個發(fā)展來進行轉(zhuǎn)變，單純的知識講解不但不能加深學生對于知識的理解，還會讓學生在課堂中分神，初中物理的學習需要進行很多的實驗，老師在進行實驗演練的時候，可以加深學生對于該知識點的掌握程度。例如在探索水的沸騰實驗時，老師可以在課前準備好酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、裝水的燒杯、溫度計、具有小孔的紙板、秒表、火柴等物品，用酒精燈給水加熱，使其沸騰，可以發(fā)現(xiàn)水在沸騰的前期會出現(xiàn)氣泡上升、越來越小的情況，當水沸騰的時候就會產(chǎn)生很多氣泡，逐漸上升變大，到水面會破裂，其中的水蒸氣發(fā)散到空中，利用實驗發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識。

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作者簡介：李樹杰，男，遼寧本溪人，本溪市第五中學物理教師，研究方向：初中物理學教育。