運用多種網絡技術聯合輔助教學的探索

劉 宇

（大連開發區職業中專 遼寧大連 116620）

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運用多種網絡技術聯合輔助教學的探索

劉 宇

（大連開發區職業中專 遼寧大連 116620）

在教育部提出以教育信息化帶動教育現代化發展的形勢引導下，各種現代媒體技術被引入到了各學科的教學中，帶來了教學的新氣象。其中，越來越多的網絡技術出現在老師們的課堂內外，成為教學服務的最新手段。在調查過程中筆者發現，很多老師往往片面地追求技術的先進，雖與時俱進，但是卻經常不經意放棄了辛苦多年積累的教學資源，有時候得不償失。如何綜合的運用不同的網絡技術，發揮其各自優勢聯合輔助教學，讓網絡技術更好的為我們的教學服務，是我們一線教師亟待解決的問題。

總結多年的利用網絡教學經驗，結合對職業教育廣大教師的調研，發現幾年來主流的網絡輔助教學技術有以下幾種：教學網站、博客、QQ與QQ群、微信及其相關，本文就是討論如何綜合運用這些網絡技術手段進行綜合應用，從而建立輔助教學的新模式。

一、各種網絡技術應用的特點

1.教學網站輔助教學的特點

（1）開放性

網絡可以使分布在世界各地的人們坐在同一個虛擬的教室里學習、討論，使學生可以接觸到各種相關的知識和觀點，不再局限于教師所教的那一部分知識，開闊思路，促進開放性思維。

（2）共享性

網絡教學可以更好地實現軟件資源、硬件資源、數據資源和教育資源的共享。

（3）互動性相對薄弱

網站缺少師生互動的特點，它的互動性相對還是有限的，比起其他幾種技術制約了它的發展。

因此，網站更像一個資源庫，便于更新整理各類媒體資料，擁有便捷的分類、更新、查詢、管理功能。筆者始終認為網站還是應該放在輔助教學的首位，維護良好的網站，是我們網絡應用于教學的根基。

2.博客輔助教學的特點

博客最主要的特點是它的人性特點，首先，博客是個很自由、很個性化的東西，是一種個人價值的表達，而且它的表達形式非常自由。另外博客帶有很強的交流共享的的功能，即使是不同地域的人之間也可以通過博客來進行各種信息的溝通。

將博客應用于教學，對于教師而言，制作博客的過程就是整理自己知識體系的過程；對于學生來講，制作博客的過程就是構建自己的知識體系的過程。博客體現了學生為學習的主體，教師為主導的理念，充分地發揮學生學習的主動性。

因此，博客在輔助教學的網絡技術手段中具有鮮明的個性，更傾向于利用博客梳理教師自己的知識脈絡，根據教師教學的需求，靈活更新博客，不用顧慮所有資源的體系結構，而博客與教學網站結合運用，可以達到重新整理網站知識體系的作用，可以根據不同教師的不同教學需求，通過博客靈活的組織整理網站知識，為教學服務。

3.QQ與QQ群輔助教學的特點

QQ主要目的是為了增進網絡朋友之間的聯系。騰訊的QQ軟件擁有大量的忠實用戶，這個就是我們在研究網絡技術輔助教學時，絕對不能忽視的事實。在輔助教學的體系中，我們傾向于將它作為會員管理工具來使用，可以方便的組織會員開展各種基于網絡的活動，發放通知，共享文件，實時交流。

4.微信、微信群輔助教學的特點

微信的流行與移動智能的普及密切相關，現在幾乎人手一臺智能終端，基于移動智能終端的各種應用層出不窮。微信就是這個時候應運而生的，他迅速流行，近期，騰訊公布了2016年業績報告，其中2016微信用戶數量統計如下： 截止今年第一季度末，微信每月活躍用戶已達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。移動應用對接數量超過85000個，微信支付用戶則達到了4億左右?？梢?，對于教師來講，善于使用微信輔助教學，必定達到事半功倍的效果。微信最常用的輔助教學方式為：

（1）公眾平臺的使用

微信的公眾平臺主要有服務號、訂閱號、企業號三種。訂閱號主要偏于為用戶傳達資訊，認證前后都是每天只可以群發一條消息；服務號主要偏于服務交互，認證前后都是每個月可群發4條消息；企業號主要用于公司內部通訊使用，需要先有成員的通訊信息驗證才可以關注成功企業號。按照教學的一些基本需求，作為教師只要注冊訂閱號就可以了。訂閱號功能如下：消息顯示在訂閱號文件夾中，每天一條群消息，消息接收回復借口，自定義菜單。其中，最大的優勢就是可以每天發送一條群發消息，還有支持菜單功能，非常實用。

（2）具體方法

申請了公眾平臺后，往往利用群發功能將作業，知識點等信息群發給關注了公眾號的學生；利用自動回復的功能進行作業布置與答疑等工作；還可以通過菜單實現微信到網站的訪問互聯；以及開展投票等活動，對學生整體狀況進行調研。同時，微信公眾平臺群發的消息可以是網站中已經存在的信息，在群發消息中制作鏈接即可。

（3）建立微信群

同時可以利用微信群功能進行線上教學。制作視頻、圖片、語音等多媒體在線課程，在特定的時間進行直播。微信群直播課堂的一個重要技術手段就是要會利用微信群自帶的查找聊天記錄功能，在制作直播課程時加入關鍵字，這樣用戶可以通過查找相應的關鍵字反復收聽課程。

（4）第三方平臺的運用

可以巧妙的利用第三方平臺輔助教學，如微店本來是用來做電商的，但是我們將商品換成課程，就變成了一個微型的基于移動平臺的教學網站，制作簡便，使用靈活，建議使用。

二、幾種常見網絡技術輔助教學的綜合運用模式

基于上邊的論述，構造了一個認為可以充分發揮幾種常見網絡技術特點，輔助教學的模式。

如圖所示：

教學網站就是教師教學的資源庫，作為最原始的教學資源積累，同時為教師、學生以及其他網絡技術提供支持，主要的資源建設者應該是教師，使用者是學生；教學對象的管理則是利用QQ的技術手段來實現，此時QQ以及QQ群更像一個會員管理系統，可以對學生認證以及管理，發放相關資料和通知等，這里更傾向于教師主動對學員進行維護，學生被動的通過QQ獲得各種信息；博客則是教師單方向的發聲渠道，教師的教學課件、教學經驗通過博客進行分類與積累，同時向外傳播。博客也能實現一定的教學交互，發布博客與更新網站的區別在于，網站的信息龐雜，是整個的資源庫，博客則是通過教師的經驗總結，將知識細化分類，便于學生系統學習；微信及其相關則是互動的重要手段，通過方便的移動終端擴展了教學的時間與空間，將教與學緊緊的綁定在一起，提高了學習效率，而網站、博客等也為微信提供基礎教學資源，供學習者使用。

這就是對幾種基于網絡技術輔助教學手段的研究，通過研究與總結，研究幾種常見技術的各自特點，并且最終產生的將幾種技術綜合運用輔助教學的策略。不過，必須強調，模式固然很重要，但是更重要的是堅持不懈的積累，只有將自己的經驗不斷積淀，豐富自己的網絡教學資源，才能真正的使這些技術手段發揮作用。而作為一名教師，更應該為了提高教學能力，不斷的學習，勇于探索，與時俱進，才能成為一名優秀的、被學生認可的教師。