中學體育教學實效性的探究

魯光波

摘 要：中學體育學科是中學課程的一部分，為學生科學體育鍛煉及落實德育教育有著重要的幫助作用。但長期以來，因為很多學生視體育學科為“副科”，導致體育課上學生表現松散，教學效率下降，因此提高中學體育教學的時效性勢在必行。

關鍵詞：中學體育；教學；時效性；措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-29

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.062

中學體育學科是學校教學課程的一部分，教師通過引導學生在參加體育活動的過程中，在學生掌握一定體育技能的基礎上能夠培養學生的體育興趣、幫助學生養成良好的習慣，進而培養學生的意志品質，落實素質教育的要求。

但是，從實際教學來看，很多學生在體育課堂上學習態度不夠端正，積極性和主動性受到影響。究其原因，一方面與學生對于體育課的認知密切相關，對體育學科不夠重視，另一方面，一些教師因為長期以來學校和學生對于體育課堂的不重視，自己的上課教學積極性也受到一定的影響，積極性不高。對此，采取恰當的措施解決當前中學體育教學中的問題，提升課堂教學的實效性成為必須要解決的問題。結合新課程改革對于中學體育教學的新要求，要本著學生全面發展的目標，從多方面著手采取較為有效的舉措，提升中學體育課堂的實效性。

一、關注新課改要求，明確教育理念

新課程改革是隨著我國社會政治、經濟的快速發展在當前中學教學中提出的一種新變化。在新課改的教學理念下，要求教師在教學過程中要本著素質教育的理念進行教學，也就是要關注學生的全面發展，既要關注學生體育鍛煉技能和技巧的提升，也要落實德育教育的要求，培養學生的意志品質和正確的人生觀、價值觀；另一方面，在課堂教學中要注意學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。這實際上對于教師的要求是提高了，教師既要關注好自己如何教，也要引導好學生如何學，教師是學生學習的引導者與合作者，是課堂教學的設計者。

據此，中學體育教師要有主動學習的意識，要關注新課改的新理念以及在教學方法、手段上的創新，明確教學目的進而有效地組織教學，從而提升教學的實效性。另外，教師要注意豐富自己的專業知識，保證自身知識積累的厚度，滿足學生學習、成長的需求。

二、落實學生在教學中的主體地位

很多時候教師課堂教學效果差，是與學生學習積極性差、參與程度不高密切相關的。其中原因不是說教師教的有問題，而是學生學習的興趣較差，同時主動性也沒有被調動起來，也就是學生主體地位沒有發揮。

學生的主體地位是指學生是課堂教學的核心，無論是教師還是教學用具、教學設施、教學方法都是服務于學生學。但是在實際教學中教師往往把教師如何教放在首位，對于學生學重視不夠，這才導致了教與學之間的相互脫節。因此，體育教學必須要立足于學生實際、立足于學生需求，把需要學生學習的內容和學生情況結合起來，靈活設計教學方法和流程，調動學生興趣，進而提高教學的效果。

三、關注養成教育

沒有規矩不成方圓，教師課堂教學的效果也與教師的要求有著密切的聯系，有時候教師要求不到位往往會使學生不自覺地松懈。所以，體育教師在教學過程中要關注養成教育，培養學生的紀律意識。

具體來說，可以從日常的結合整隊開始來要求學生要聽清口令、動作迅速、注意隊列紀律，做到令行禁止。在具體的知識學習和練習過程中要監督學生嚴格按照規范動作進行，注意體育運動的科學性和安全性，注意在體育運動中培養學生的團隊意識、集體意識，引導學生養成良好的行為、學習習慣。

四、賞識教育，培養學生信心

法國教育學家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師有時候往往希望學生做得更好，所以批評和督促的聲音更多，但這樣往往會打擊學生的學習熱情。當學生的某種良好行為出現之后，如果能夠及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發展。教師適度的激勵性評價能夠催化學生強烈的求知欲望，給予學生裝上助動器，為學生進一步走向成功提供了動力。

體育教師對學生學習反應要給予真摯的鼓勵，善于從學生身上發現閃光點，使每個學生能積極、自信地參與活動、面對問題。

五、培養體育鍛煉意識

當前，有些學生對于體育課程的重視程度是比較高的，但是學生的體育鍛煉效果是低下的。有的學生雖然上體育課，但是參與體育鍛煉卻少之又少，達不到應有的效果。因此，教師既要使學生樹立參與體育鍛煉的意識，又要為學生創造體育鍛煉的機會。為此，教師要做到以下兩點：首先，要將思想工作做到位。體育課程教學雖然有體育技能方面的訓練，但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機會，積極為學生灌輸體育鍛煉思想，讓學生端正體育學習態度，樹立體育鍛煉的意識。只有學生自己愿意參與體育鍛煉，體育教學的效果才能夠好。當然，教師也可以從正反兩個方面啟發學生，使學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對于學生各方面的發展都是有積極意義的，這樣，學生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。其次，教師要強化測試。沒有壓力就沒有動力，一些體育技術方面的練習，除了講解以外，教師要以測試為手段，增強學生的鍛煉意識，只有有了比較，學生才能有體育練習的動力，從而參與到體育鍛煉中，促使體育教學的有效開展。

總之，要想提升中學體育教學的實效性，教師要立足于素質教育的要求，結合學生實際從多種角度來改進自己的課堂教學，打造魅力課堂，使學生真正喜歡上體育課、喜歡體育鍛煉！

參考文獻：

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[責任編輯 金 東]