互聯(lián)網(wǎng)背景下提高理工科大學(xué)生

張凡

[摘要]就目前而言，高校中的理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)普遍不高，大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)也受到了影響，多方面的原因造成了這一現(xiàn)象。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及，當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育工作面臨種種挑戰(zhàn)，但是卻給思想教育工作者提供了新的途徑。高校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從教育的內(nèi)容、媒介、方式等開展創(chuàng)新，開辟出人文素質(zhì)教育的新形式，真正提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的“精神成年”。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；人文素質(zhì)；途徑創(chuàng)新

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619182

1引言

人文素質(zhì)教育的發(fā)展受到環(huán)境變遷的影響，互聯(lián)網(wǎng)人文素質(zhì)教育帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。人們的習(xí)慣隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展發(fā)生了改變，也促進(jìn)了教育方式的改革。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶來(lái)了西方的一些價(jià)值觀，當(dāng)前大學(xué)生的主體是“95后”，正處于世界觀和價(jià)值觀的成熟期，他們的觀念和思想都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此可能會(huì)受到這些信息的誤導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生的人文素質(zhì)缺失。目前，大學(xué)生的拜金和享樂(lè)主義已成為一種普遍的現(xiàn)象，深化人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神是克服功利主義的最佳途徑，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)教育相結(jié)合的有效途徑之一。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)理工科高校教育過(guò)程中普遍重視科技教育，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高。大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高已經(jīng)成為教育界的迫切問(wèn)題，在21世紀(jì)的發(fā)展歷程中，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)是培養(yǎng)高技能人才的保證。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，開展創(chuàng)新教育內(nèi)容、媒介和方法，推進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)素養(yǎng)。

2理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)有不少大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)，其中有社會(huì)原因和學(xué)生自身原因，但是更為重要的是教育模式使得培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)課程沒有得到很好的開展，尤其是在理工科高校中開展人文素質(zhì)培養(yǎng)課程更少。

1重視不足

人文科學(xué)的重視程度一直都是處在不重要的地位上，因?yàn)槿宋目茖W(xué)的價(jià)值需要和其他科學(xué)結(jié)合起來(lái)才能體現(xiàn)，文理分家的事實(shí)也導(dǎo)致了人文科學(xué)的重要性被忽視。盡管有些高校已經(jīng)意識(shí)到這種現(xiàn)象，采取開設(shè)一些培養(yǎng)人文素質(zhì)教育相關(guān)的選修課的措施，但是一些理工科高校僅僅只開設(shè)幾門培養(yǎng)人文素質(zhì)教育相關(guān)的選修課，課程的學(xué)分相對(duì)較低，并且絕大部分是通過(guò)考查的形式結(jié)課，這樣做只是在學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)單中出現(xiàn)有人文素質(zhì)類課程的名字而已，并不能真正的重視其價(jià)值。還有一點(diǎn)就是，雖然一些高校開設(shè)了相關(guān)類課程，但是其學(xué)時(shí)并不高，相對(duì)于總學(xué)時(shí)而言就更低了，比如西安交通大學(xué)為18%，浙江大學(xué)為15%，清華大學(xué)為 3%，甚至有些理工科專業(yè)并沒有開設(shè)此類課程。

2缺乏師資力量

很多院校由于缺乏人文科研經(jīng)費(fèi)和學(xué)科帶頭人，人文科學(xué)類的教師地位不夠高，教師隊(duì)伍老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化使得人文素質(zhì)教育沒有得到重視。在理工科院校，存在兩個(gè)主要原因?qū)е氯宋目茖W(xué)相關(guān)的課程得不到正常授課。一是理工科教師中很少有既懂得理工科知識(shí)又了解人文知識(shí)的全面型教師，二是人文科學(xué)類專業(yè)老師不知道理科的專業(yè)知識(shí)，所以這兩個(gè)原因?qū)е吕砉た圃盒５娜宋目茖W(xué)類課程的教學(xué)不能得到很好的開展。

3途徑單一

一般來(lái)說(shuō)，高等院校的校園文化的人文氛圍并不濃厚，多是圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)開展一些校園活動(dòng)。在人文素質(zhì)類課程安排上僅僅采取課堂教學(xué)的形式，不同的專業(yè)有不同的特色和要求，因此不同的專業(yè)需求應(yīng)該選擇不同的教材。這樣做的好處是盡量避免學(xué)生學(xué)習(xí)了人文素質(zhì)的一些知識(shí)而在學(xué)習(xí)生活中卻不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象出現(xiàn)。除了課堂教學(xué)這種單一的形式之外，學(xué)?？梢蚤_展一些有關(guān)人文科學(xué)方面的講座、舉辦一些相關(guān)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生們的人文素質(zhì)。

3提高大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生成才不單單需要具備專業(yè)知識(shí)，如果僅僅具備專業(yè)技能而缺乏人文素質(zhì)，可能成為人們所認(rèn)為的“機(jī)器人”。當(dāng)我們跨進(jìn)高等學(xué)府的時(shí)候，不僅僅是我們自己，還有父母親人都希望我們能夠成才，但能成為真正的人才并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地具備學(xué)問(wèn)知識(shí)，因此要加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，這對(duì)大學(xué)生的身心健康和成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1大學(xué)生人文素質(zhì)與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神具有高度一致性中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神就是人文?！吨芤住ゅ鑲鳌分凶钤绯霈F(xiàn)了“人文”一詞，主要想表達(dá)的就是以禮樂(lè)為教化天下之本，建立一個(gè)理想的文明社會(huì)。以傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)的人文素質(zhì)教育，有利于提高大學(xué)生的思想感情和精神境界，有助于了解古老文化，從而使得民族精神更加凝聚，這樣的人文素質(zhì)培養(yǎng)才不會(huì)失去文化的根基和底蘊(yùn)。

2大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有利于自身健康發(fā)展

隨著科技的迅猛發(fā)展，人文素質(zhì)扮演的角色卻越來(lái)越被人忽視，人們對(duì)科技的重視越來(lái)越明顯，從而導(dǎo)致現(xiàn)代人的人格和人品不完善。人類社會(huì)的科技進(jìn)步為社會(huì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，但是溫室效應(yīng)、能源枯竭、森林面積減少等環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)給我們敲了一個(gè)警鐘；人們也面臨較大的壓力，人們承擔(dān)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、人際關(guān)系變得脆弱、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，等等，雖然社會(huì)物質(zhì)生活豐富了，但是精神境界卻降低了。

3大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有利于自身全面發(fā)展

如今，學(xué)科分支越來(lái)越精確也越來(lái)越專業(yè)化，出現(xiàn)了一些勢(shì)頭強(qiáng)勁的交叉滲透的新興學(xué)科，這就要求高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，還要具備分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和專業(yè)知識(shí)。比如在“三峽工程”的問(wèn)題中，體現(xiàn)的不僅是技術(shù)問(wèn)題，還與周邊百姓生活、生態(tài)等社會(huì)問(wèn)題有關(guān)。在運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)解決一些問(wèn)題時(shí)提高人際交流與組織管理的能力，做到全面發(fā)展，這樣的復(fù)合型人才才是國(guó)際教育改革追求的對(duì)象。

4互聯(lián)網(wǎng)背景下提高大學(xué)生人文素質(zhì)面臨的挑戰(zhàn)

人文素質(zhì)教育的發(fā)展受到環(huán)境變化的影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，逐漸打破了制約信息傳播的城墻，使得高校教育工作者“把關(guān)人”的角色越來(lái)越難扮演。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校教育工作者很難進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，這一點(diǎn)在理工科大學(xué)生身上表現(xiàn)的更明顯，因?yàn)橄鄬?duì)而言他們?nèi)狈ξ氖氛芊矫娴幕A(chǔ)知識(shí)，當(dāng)大量信息出現(xiàn)時(shí)，他們的思想可能會(huì)混亂從而產(chǎn)生盲目從眾的行為。在互聯(lián)網(wǎng)背景下提高大學(xué)生人文素質(zhì)面臨一些挑戰(zhàn)。

1多元的網(wǎng)絡(luò)文化挑戰(zhàn)人文素質(zhì)理念的灌輸

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放的平臺(tái)，各種各樣的信息進(jìn)入大學(xué)生的視野，甚至一些負(fù)面信息會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生行動(dòng)上的誘導(dǎo)。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀可能會(huì)偏離軌道，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，輕視精神追求，使得提高人文素質(zhì)的理念成為空話。因此，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下灌輸人文素質(zhì)理念是擺在眼前的問(wèn)題之一。

1網(wǎng)絡(luò)的交互性挑戰(zhàn)人文素質(zhì)的提高

互聯(lián)網(wǎng)的交互性被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)的基本特征之一，模糊了真實(shí)和虛擬世界之間的界限，網(wǎng)絡(luò)參與者不是單純的主體或者客體。所有的參與者都在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中共享信息，這樣使得多文化、多地域和多民族之間的交流在溝通方式的變化下變得更加容易。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的參與者既能夠相互溝通也能相互影響；既能夠張揚(yáng)個(gè)性也能隱藏自己性格；既不擔(dān)心沒人捧場(chǎng)也不擔(dān)心被人指責(zé)。面對(duì)這樣一個(gè)交互性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高人文素質(zhì)成為亟待解決的問(wèn)題之二。

5互聯(lián)網(wǎng)背景下提高理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的創(chuàng)新途徑目前，由于高校自身發(fā)展水平不一樣，使高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展也不相同，有的剛起步，有的已經(jīng)具備一定規(guī)模，還有的已經(jīng)步入正軌。高校只有與時(shí)俱進(jìn)，從豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容、豐富人文素質(zhì)教育載體、加強(qiáng)教師引導(dǎo)、完善制度建設(shè)、創(chuàng)新人文素質(zhì)教育途徑入手，大學(xué)生人文素質(zhì)的提高才能真正得到落實(shí)。

1 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得人與人之間的溝通變得更加方便，大學(xué)生被其快速性、開放性和互動(dòng)性深深吸引，信息可以超越時(shí)間和空間的限制被迅速傳播和分享。改變社會(huì)方式和生活方式的基礎(chǔ)性因素之一可以歸為網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)必然也會(huì)對(duì)人類精神文化生活和價(jià)值觀念進(jìn)行深層次改變。因而，高?？梢匝?qǐng)一些名人就相關(guān)話題舉辦講座，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿論，運(yùn)用課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)豐富大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，塑造正確的價(jià)值觀。

2 借助互聯(lián)網(wǎng)媒介形式，豐富人文素質(zhì)教育載體

網(wǎng)絡(luò)背景下的人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，一些高校建立自己的網(wǎng)絡(luò)陣地就是一種網(wǎng)絡(luò)背景下提高大學(xué)生人文素質(zhì)途徑創(chuàng)新的重要表現(xiàn)形式。我們還可以建立專門的人文素質(zhì)教育網(wǎng)站，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。高校還可以讓精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老師擔(dān)任論壇和郵箱的管理者，定期解答學(xué)生的問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行在線交流，以重大節(jié)日、先進(jìn)人物等為切入點(diǎn)開發(fā)一些知識(shí)性和趣味性較濃的軟件，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

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